以爱相伴，静等花开
一，无奈地看着他
“老师，他老是打我.......”
“老师，他抢了我的溜溜球......”
“老师，他往我身上吐口水......”
“老师，他把我的书包扔地上，还把我的书撕了......”
...... ......
相信每个班主任每天或多或少都能听到学生告这样那样的状，我也相信，每个班主任都会对犯错的学生进行教育，让他认识到自己的错误，及时改正
。我更相信该学生今后一定会少犯或不犯这样的错误了。
但，如果同学们告的状,所指均为一人，而且每天至少有几十次，即使对他进行了教育，貌似他也认识到了自己的错误，但相同的错误他还会再犯，且一而再，再而三。
请教各位同仁，遇到这样的学生，你会如何处理呢？
第一次有同学告他的状，我心平气和地对他进行了教育，他低头认错。可一转身，又我行我素。
第二次，第三次，我依然和蔼可亲。他依然低头认错。一转身，依然我行我素。甚至在他转身时，我似乎看到他的脸上竟然有些笑意。
可是十次，二十次，我开始怒气冲天，大喊大叫，甚至武力相向......
这样的事情每天都反复地发生着，每天看着他没心没肺地做着这样那样的坏事，没有一丝一毫的改变，我痛恨，我苦恼，也很无奈。接这个班之前，便听说过这个孩子的鼎鼎大名，前任班主任也特别提起过他，虽然早已有心理准备，可是他的能量远远超乎我的想象。他搅得四邻不安，一些科任老师因为他，没有办法正常教学，他，已经严重影响了班级的正常管理。虽然我知道要管理好这个班级，他，是个重要的突破口，但是，我也知道，这个突破有多难.
二，静静地思考他
冷静下来，我开始思考，这个孩子为什么会这样呢？
我开始试着去观察，了解他。
他，在很小的时候，父母离异，母亲离家，父亲将孩子交到爷爷奶奶手中，以逃避做父亲的责任。爷爷奶奶现在根本无力去管这个孩子，便把孩子交给小饭桌，以求眼不见心不烦。小饭桌的老师，谁也管不了他。在学校，因为他表现差，有些家长告诉孩子不要和他玩，很多同学都厌恶他，避之不及。他缺少的太多，没有母爱，没有父爱，没有朋友，没有谁关心他，爱护他，没有谁关注他，他的心灵其实已经遭受重创，随着年龄的增长，这种伤害与日俱增。
其实，他是个多么孤独，多么无助的孩子啊。他为什么要打人，为什么要吐别人口水，为什么要撕碎别人的书本，为什么要做那些令人深恶痛绝的事，就是为了引起别人的关注，只有当他在做这些坏事的时候，别人才会关注他，他才会有存在感，哪怕被别人批评也好，辱骂也好，甚至是责打也好，总比被遗忘了好。
可是，有时，他也会主动将黑板擦干净，上课时，偶尔也会举手发言，在办公室写作业时，注意力还是比较集中的，离开时，也会很有礼貌地说，老师，再见。当给予他表扬时，他也会很快乐。当别的同学不理他时，他会像个幼儿似的口中念念有词，做着一些非常幼稚的动作。细细想来，他只是一个孩子，一个心灵受到创伤的孩子，一个并非一无是处的孩子。
三，慢慢地引导他
班级因为有了他，正常管理已经陷入了一个死胡同。不少孩子也受到了他的影响，和他一起干扰着班级的健康发展。他的影响大有星星之火，可以燎原之势。一味的批评，斥责，甚至是置之不理，对他来说，已经司空见惯，已经毫无意义，不如换个方式去试一试。那就是发自内心地关心他，爱护他。如何帮助他融入这个集体，做个品行端正的孩子，做个快乐的，自信的孩子，仅靠一个人的力量是不够的，他需要学校家庭以及社会的共同努力。作为班主任，我需要全班同学的支持与配合。
新接一个班，制定一个切合班级实际的班规最重要。这个班的孩子大多自我管理能力较差，因此班级凝聚力不够，我和班干经过讨论后，制订了“管理好自己，心中有集体，大家互帮助，天天有进步”这样的班规。并要求每个孩子每天进班后，能将班规默念于心，要求自己，并相信自己一定能做到。这样的班规适用于每个同学，也包括他。接班的前半个月，工作的重心就是班规的渗透，在这半个月里，教学进程非常缓慢，已经放在了次要位置上。围绕着“管理好自己”这一条，从纪律，卫生，文明礼仪，学习习惯等诸多方面进行，经过半个多月的训练，大部分同学能严格要求自己，努力做到管理好自己，但是仍有小部分同学管理起来比较困难，尤其是他，放弃他不仅不利于班级的健康发展，更不利于他的健康成长。那么只能想办法帮助他。
四，耐心地等等他
首先，我不把他当特殊孩子对待，我告诉他，别的同学能做到的你也能做到，并且，老师相信你能做到。让他从认知上，心理上，意识到自己和其他同学没有区别，慢慢规范自己的言行。其次，关心他的身心健康，无论是老师，还是同学，大家不要歧视他，尊重他，善于发现他身上的优点，放大他身上的优点，帮助他明辨是非。慢慢树立他的自信心，慢慢让他融入这个集体。再次，争取家庭的配合，我经常和他的奶奶沟通，希望奶奶能给他勤洗澡，勤换衣，做好孩子的个人卫生，让他每天都干净整洁，神清气爽，并且能在日常生活上给予他更多的关心。
一段时间下来，他确实有了一些进步，课堂上基本能遵守课堂秩序，课间欺负他人的现象有所好转，个人卫生也比以往好很多，很多老师都说，他现在像个人样了。因为他的进步，班级各项管理基本进入了一个正常轨道。
但是他的身上依然有很多问题，除了语文，数学和英语，他能比较正常的上课，其他的一些课，往往是他大闹天宫的时刻，一些老师只好把他赶出教室，或是送到我的办公室。放学时，他有时甚至会欺负低年级的学生。作业完成情况很不好，虽然找了班干对他进行一对一的帮助，可他经常不配合，数次气哭了帮助他的班干。对自己的爷爷奶奶不够尊重，等等，等等。细数他的问题，真让人头痛，有时我真的失去了耐心，甚至想放弃他，随他去吧，他爱怎样便怎样吧，但平复心情之后，告诉自己，毕竟他还是个孩子，毕竟他的人生才刚刚开始，毕竟他还是在进步着，只是这进步很慢很慢，甚至有时停滞不前，别着急，用爱心，用智慧，慢慢来，相信这朵花总有盛开的时候，我且静静地等着吧。
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