时间过得很快，我和班级中的孩子已经共同度过了三年时光，看着班集体越来越和谐，学生日益进步，我很开心。有人说：“一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级。”班级是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳；优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。整洁、明丽、温馨的班级环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
    一、班徽设计凸显班级文化
    设计意图：通过阳光，体现出同学们的美好未来，让同学们朝气蓬勃。
    设计说明：用一个太阳代表着活力、阳光、健康和对未来的憧憬；太阳下是一条鲜艳的红领巾，它意味着我们的少先队员，他们拥有着对未来的憧憬，拥有着对未来的希望。
    设计寓意：希望孩子们能够阳光活力的成长，健健康康的生活，将来成为祖国的一缕阳光，未来的希望，他们的前途将一片光明。
    二、教师保持赞美的习惯
    著名的心理学家史京勒曾通过动物实验证明：由于表现好而受到奖赏的动物，它们在被训练时进步最快，耐力也更持久；由于表现不好而受惩罚的动物，它们的速度和持久力都比较差。研究结果表明，这个原则同样适用于人。
    我们常常试图用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不行改变他人，就让我们拿起赞美这根神奇的魔法棒吧！暑期，学校要求教师家访。我去了几位学生家。陆同学，在学校里有点胆小，上课不爱发言，喊到他时，他的声音像蚊子哼哼，找他谈了多次也没什么改变。暑假到他家时，他才练完跆拳道回来。他妈妈说，假期陆同学很能吃苦，一周上5节跆拳道课，每天6点就起来跑步。因为表现突出，假期还要到合肥比赛。我听了，也说了许多表扬的话，赞扬他的作业完成的比其他同学快。陆同学在一边听了，两眼放光。我又乘机提出了一些要求，他都连连点头。开学，我总结假期时，我表扬了陆同学，称赞他的毅力。新学期，我欣喜的发现他进步很大，上课发言多了，声音响亮了，成绩也进步了。假期我家访过的好几个学生有了明显的进步。家访的效果比开家长会好。这学期，凡是有进步的学生，我不仅在课堂上表扬，还打电话给家长，把表扬传达给家长。
    我还设计了《作业免写卡》作为一种表扬，每个单元测试第一名的，发一张作业免写卡。学生把它夹在某项作业里，这项作业可以不写。我班发了9张，可是奇怪的是没有一位学生用，我问了他们，原来都舍不得用，都留做纪念了。
    赞美就像浇在玫瑰上的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是善于发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，把赞美学生变成一种习惯。
    民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。当你把赞美变成一种习惯，你就会惊奇地发现：说你的学生行，你的学生就会真的很行！
    后进生，还是学困生，之所以后进，其根本原因还是缺乏自信，学困生认为自己就是那扶不起来的阿斗，放弃得了。而班主任真诚的赞美却拥有神奇的魔力，可以让他们重新扬起自信的风帆，在学海里快乐地遨游。

作业免写卡            同学，你近期学习很努力，各方面表现突出，学业优秀，老师为你骄傲！近期你可以不写作业。                                        胡爱民                                    年   月    日

    三、培养学生阅读的习惯
    美国女诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃的诗行那样——把人带往远方，这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”
    学生的阅读能力直接影响着阅读教学的质量，而良好的阅读习惯是形成阅读能力的有力保证，那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯。
    每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。教师要引导学生学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。以前我们班自己从家带书看，到了节假日，我们一起到马鞍山图书馆看书。这学期，学校给每个班级配了一个小书架，又配了100本书，学生非常喜欢。到了每周一节的阅读课时，他们课间就选好了书，安安静静的在座位上津津有味地读书。课间，小书架前也站满学生在看自己喜欢的书。
    要到寒假了，书已经被学生都借了回去，我准备布置了活动，假期认真阅读，从书上挑选一个故事，下学期我们班级进行讲故事比赛，请家长做评委，评出我班的“故事大王”。
    我经常对学生说：一定要学会阅读，享受阅读，把阅读当成一种习惯。
    我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。
    通过个性化班级文化的建设以及富有特色的班级活动的开展，形成了生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，为课堂教学创造良好的学习环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。