爱会让心一起走
-----营造一个温馨的、有向心力的班集体
新建小学 杨芳
1．“偏爱”后进生
在班级管理中，努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。要大胆吸收这些后进生参与班级管理，委以任务，使他们在管理中克服自身不良的行为习惯，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2．“严爱”优等生
优等生，谁都爱。正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点会造成大的隐患。对这类学生，要不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在严格的爱之中，警钟常敲，才能克服自身的弱点，健康成长。
3．“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，教师容易忽视调动此类人的积极性。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们，让他们感受到老师的爱和重视。
4.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。要在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它可以包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
5.组组有追击目标
在班上设置“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，对得分最高的、最团结的小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组想出追击方案。通过良性竞争，使班级形成互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
一个班，就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么集体就是温馨的，温暖的。
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