当前，社会已经进入了转型的关键期，结合自身二十多年的教育经历，我们愈发认识到人们越来越把外语教育作为一种对文化的理解而非仅仅是一门工具。语言是人类表达与存在的一种方式，是思维的外壳，语言被赋予丰富的内涵，上升到了语言文化的高度。我们赞同这样的观点：教育是个体社会化的过程，在这个过程中，受教育者是为了传承文化。这是因为，人类社会之所以存在，是因为人不是个体的人，而是以文化为纽带连在一起的群体。所以，传承文化是教育的本体功能。

在国际化的大背景下，对文化的传承，必须有更宽广的视角。文化，既有显性的，如语言、文字、知识、艺术等，也有隐性的，如价值观、信仰、与语言有关的思维方式等，既有本土的，也有国际的，尽管世界日益一体化，但这永远是在多元化基础上的一体化，是各种文化并存，互相尊重基础上的一体化。随着国际交流的日益加深，多元文化的交流与碰撞，学生对世界多元文化的理解与把握，对社会发展背景及不同阶段的认识，在中学阶段就要形成“世界眼光”（即国际视野），愈发显得迫切。

    同时，面对当今中学生更容易被世界强势文化所左右的现状，面对我国优秀人才外流现象严重的现实，从中学阶段培养和强化学生的国家责任意识和深厚的民族情结更为重要，本土情怀下的国际视野才是我们人才培养之本。

    教育必须以人为本，我们希望每一个学生都拥有幸福的人生，而人生的幸福就是精神世界的完整和富足。教育的使命不仅是培养学生的认知能力去改造物质世界，而更为重要的是能够改造和丰富精神世界。那么我们的培养目标，就应该着眼于学生的人格、智慧，应该着眼于从中国和世界文化中汲取营养。现在看来，学校发展的前几个阶段的培养目标，更多的从技能层面着眼。现阶段学校的办学理念，必须从偏重于技能养成，转向学生的人格塑造。正是在这种背景以及学校内在发展的要求下，我们把主题提炼为：中西文化融合，智慧人格并重，培养具有本土情怀和国际视野兼备的高素质预备人才。