在每一个班级开设创新教育课 让每一颗头脑闪现创造的火花
                 ----城市初中开展创新教育的实践与思考

     自2007年开始,我校着手开展创建创新教育特色学校工作,明确把“开展创新教育,争创一流初中”作为学校办学目标,争创创新教育特色学校也写入了<<2007～2010学校发展规划>>,经过两年的实践摸索,我们尝试了一些做法,也面临着诸多困惑,为更好的推进创建创新教育特色学校工作,现将此项工作的开展情况做如下梳理和总结。

     一、创建创新教育特色学校的现实需求：

     1、深化教育改革全面实施素质教育的需求：自上世纪八九十年代开始，全国范围轰轰烈烈的开展了大规模的素质教育，也涌现了一些素质教育的典型。随着时间的推移，素质教育的理念仍然没有在教育的沃土中生根开花，素质教育“说起来重要，做起来次要，”甚至出现了“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”的怪现象。由于中国教育体制改革滞后、升学矛盾突出等多重原因，制约了素质教育的深入和发展，如何进一步深化教育改革，使素质教育更富有成效，需要我们进一步做出新的探索。

     2、建设创新型国家的战略需求。2006年党中央国务院确立了15年内把我国建设成创新型国家的战略目标，创建创新型国家，无疑对我国教育改革与发展提出了新挑战和新要求。2006年1月26日中共中央国务院颁布了《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》，决定要求：“深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。”开展创新教育，培养创新人才，基础教育大有可为。

     3、学校发展的内在需求：我校1971年开始招收初一新生，有着近四十年的办学历史，原为国有企业所属学校，在国有企业大发展时期，学校曾走过了一段辉煌的历程，中高考成绩（达线率）稳居全市前列，曾两次夺得全市高考理科状元，1997年曾夺得全省高考理科总分第二名。随着国有企业改革的深化，市场结构调整，企业效益滑坡，学校发展也陷入困境，教育经费得不到保障，工资欠发，教师流失，教育教学设施滞后，2001年市教育局进行高中布局调整，停止了我校普高招生资格，这给学校的发展更是带来了前所未有的困难。随后我校又经过了漫长的企业学校移交过程，2004年隶属马鞍山市政府管理后，外部环境发生了根本性好转，学校基本建设投入大增，先后投入超过1500万元，6000平方米综合楼和400米标准运动场已于2007年先后建成并投入使用，校园面貌焕然一新。如今摆在我们面前的最迫切的任务就是如何走内涵式发展的道路，借鉴一些学校成功的作法，我们选择了走“学校特色——特色学校——品牌学校”的发展之路。结合学校实际，创特色学校，提升学校声誉，扩大招生规模，进而全面提高教育教学质量。我们之所以选择“创新教育”作为抓手，也是结合我校办学实际，在我校办学历史上，科普创新教育曾经取得过优异成绩，获得全市教育系统最高奖项。多年来我们坚持把创新教育作为素质教育的有效途径，2006年我校学生参加市科协组织的科创大赛获一等奖。我们所在的雨山区是全国科普示范区，我们与雨山区半山花园社区共同组建了“红鹰青少年科创中心”，聘请校外辅导员，坚持常年开展活动。最近我们与安工大合作，请求他们在创新教育中给予我校智力支持，安工大大学生科普创新教育实践基地也在我校挂牌。这些都为我们进一步搞好创新教育奠定了良好的基础。
    二、确立先进的教育理念。
    近年来，随着新课改的推进，我们着力倡导广大教职工更新教育观念，逐步确立了先进的教育理念。
    办学思想：以人为本，依靠广大教职工办学校；科学发展，面向全体学生育新人。

    教育理念：启迪创新思维，开展创新活动，培养创新能力，塑造创新人格。

    培养目标：文明、优良、健康、创新。
          学会生活，做一名文明守纪的中学生；

          学会学习，做一名成绩合格的中学生；

          学会健身，做一名身心健康的中学生；

          学会发展，做一名追求创新的中学生。

    行动口号：创新育人，育人创新。创新教育教学方法和手段，培养具备创新思维和能力的一代新人。

     三、创建创新教育特色学校的具体实践和做法。
     2007——2010年学校发展规划明确把创建创新教育特色学校作为学校重点发展项目，推进此项工作我们重点做好以下几方面的工作：第一，制定创建创新教育特色学校实施方案，开展多种形式的教师培训，更新观念，统一认识，扎实推进创新教育各项工作。第二，全面开设创新教育课，2007——2008学年度初一年级开设五课时，2008——2009学年度开始每学年初一年级开设不得少于10课时，列入课程计划，做到课程设置、时间、教材、教学人员四落实。第三，创新教育与课堂教学相结合，全面推行探究式学习法，在教学业务竞赛中突出教师对探究式学习法的应用。第四，全面开设综合实践课程，组建各学科科普创新小组，科普制作（物理）、生物标本制作、科幻画创作、电脑制作及音乐、美术、写作、体育、化学等学科先行探索，编制我校综合实践课校本教材。第五，开展丰富多彩的校园文体活动，政教团队在组织安排设计有关教育活动时，充分考虑创新的特色，让学生参与，让学生在参与中尝试创新。第六，开展学校与社区共建青少年科普创新基地工作，依托社区，争取市区科协及安工大素质教育中心的支持，使青少年校外科普创新活动更富有成效。第七，做好创新教育资料整理收集及成果展示工作，编写校本教材《十二中综合实践课课例汇编》《创新教育课讲座》等，建设创新教育成果展览室。第八，开展全校师生创新创意大赛，让每一个师生的头脑都闪现出创造的火花。第九，开展教师创新教育叙事征文，要求教师在开展创新教育过程中，把自己觉得最为成功最为自豪的教育案例以教育叙事的形式不断进行总结反思。第十，争创马鞍山市创新教育特色学校。

      四、开展创新教育的困惑与思考。
     开展创新教育，利国利民，意义重大，个中的道理人们都明白，但在基础教育阶段，能够自觉主动的开展创新教育，形势却并不令人乐观。观念上、制度上、投入上、实践操作层面上，都存在着诸多障碍和制约，给我们造成很大的困惑。
      开展创新教育最大的障碍还在观念上，观念的陈旧，让一些中小学教师产生惰性。一些教师不思进取，不注重学习，游离于轰轰烈烈的教改之外，仍抱着传统的教学观念教学模式教学方法不放，我行我素，满足于完成一般性的教学任务，缺乏积极主动的创新意识。我们在开展创新教育过程中，也花了很多的精力，来提高认识，更新观念，统一思想。先后组织一系列校内培训，广泛动员，调动一线教师的积极性， 使他们主动积极的开展工作；同时我们还邀请课程改革方面的教育专家、从事创新教育研究的大学教授，来校给老师们做报告，廓清思路，开阔视野，受到老师们的欢迎。我们还积极引导老师认识到，开展创新教育与教师自身专业发展的关系，开展创新教育，增强创新意识，培养具有创新人格的毕业生，本身对启迪教师的创新意识、促进教师专业发展具有重要意义。在开展创新教育过程中，教师的创新意识也被激活，有利于广大教师创造性的 开展课改活动。
       如何使教育制度有利于创新教育的开展，这也是一项重大课题。制度的制约，主要体现在教育评价方面，我们的考试升学制度看重的还是分数。2008年，江苏就发生了一件让人不可思议的事情，一高三毕业生，拥有多项发明专利，也多次获得创新大奖，但他高考成绩不理想，最后没有学校能够破格录取他。这件事引起了媒体的广泛关注，但至今也没有得到很好的解决。为什么我们高校一些强调动手能力的专业，尤其是一些更注重实践操作能力的高职类院校，不能破格录取这样的考生？基础教育阶段，从事创新教育课教学及课外指导的教师，工作量计算、教学成绩认定、职称评定等一系列问题都很难顺利解决。开展创新教育，要求我们的管理部门适应新形势的发展，出台一些新的政策，从制度上保障和促进创新教育的顺利进行。
      开展创新教育，硬件投入必须要有一个大的改善。目前就我国而言，功能较为齐全的青少年活动中心、科技馆，一般只有省会城市才有，地级城市基本上是空白，一些城市青少年宫也都蜕化成校外有偿培训机构，学校除了理化生实验室，也都没有专门的用于学生动手能力、开展创新教育的活动室。在我校发展规划中，提出创建创新教育特色学校，我们力争完成两大工程，建立适合学生活动的综合实践活动室，再建立一个展示学生创新成果的综合展室，仅这两项靠学校自身都是很难承受的。再者，在日常教学过程中，开展课外辅导培训参观，尤其是科技制作，我们尝试的车模航模制作、机器人制作等，都需要较大的财力投入。
      在实践操作层面，我们遇到的问题就更多了。教材问题，没有基础教育阶段创新教育现成的教材，我们与地方高校合作编写校本教材，先从教案讲义做起，逐步完善，编印成册，开发校本教程，作为教材，又涉及收费问题。现在，教育主管部门一方面鼓励开发地方教材校本教材，而在收费政策上又没有配套措施，我们编印的创新教育讲义就无法正式出版。诸如课时的开设、教学成绩的评定等更多问题都需要我们在实践中加以解决。
      开展创新教育，培养创新型人才，不是哪一个教师哪一个学校的事，在实践过程中，我们较好注意了调动社会力量，为学校开展工作增添活力。学校与社区共建青少年校外出现基地，争取市区科协的支持，在校外辅导员积极分子的推动下，认真安排工作计划，有效开展活动，为学生开展创新活动展示创新成果搭建了理想的平台。我们还积极争取安徽工业大学的智力支持，我们与该校大学生素质教育中心紧密联系，邀请专家教授给教师开展培训，请大学生给我们中学生上创新教育课，合作编写教材，指导科普创新制作，学校也成为大学生校外实践基地。合作双赢，共谋发展，要取得更大的成绩，还需要教育部门科协组织的大力支持。
       坚持科研引领，促进教师专业化发展。在开展创新教育过程中，积极引导广大教师参与教科研，结合实施创新教育的内容，我们先后承担了三项省级课题三项市级课题，省级课题《中学体育课教学的创新研究》已结题并于2008年获得省教育科研三等奖。 最近又有一项市级课题《中学数学班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》顺利通过专家组结题鉴定，该课题拓展教师的创新意识，注重学生在数学学习过程中个性的发挥和展示，对开展创新教育与学科教学的有机结合进行了有益的探索。今年上半年我们还在市教育报开辟专版，介绍我校创新教育开展情况，发表了五篇教师论文。常规教学、创新教育、教育科研有机结合，对教师专业化发展起到了较好的促进作用。
        开展创新教育，前途光明，我们愿意为此积极尝试，不懈努力，力争取得更好的成效。