马鞍山含山县褒山中学  喻典江

【摘要】：初中阶段是学生身心发展的转折期,因此,搞好转折期的班级管理工作,提升学生核心素养就显得尤为重要。然而“唯分数”论的短期效应,粗暴的班级管理，对学生身心全面发展重要性重视不够等;当然，就如何开展班级管理,采取哪些行之有效的方法也存在仁者见仁、智者见智。班级管理,提升学生核心素养需要的是班主任要对核心素养有一个全面而正确的认识,脚踏实际，进而选准几个行之有效的方法显得尤为重要。

【关键词】：素养  个人的范例  班级文化  爱

   “核心素养”是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可缺少的共同素养。任何学科的教学都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教学要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。“可以看出，培养学生的核心素养是具有非常重要的现实意义的，也是促进教育改革的关键因素”。班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。 

当下，周考、月考、期中考泛滥成灾，上普通高中“唯分数”，选择名校“唯分数”，因此，踏踏实实抓分数已习然成风。我们究竟把学生培养成为什么样的人？怎么培养？是教育工作者亟需解决的问题。作为初中教育工作者，我觉得班主任素养应该走在培养的前列。

要说干班主任工作，纯属偶然，班主任短缺，我被赶鸭子上架，硬推到了班主任的位置上，我自知能力有限，接手后一直不敢怠慢。

角色转换了，作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功；在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

素养1：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。

学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。

在每年的新生入学后，如何遵守学校的规章制度，如何适应学校的作息时间，如何完成小学与初中的过渡与衔接，如何培养学生的良好习惯，诸如此类的问题与要求，班主任都要进行及时地心理疏导，加强交流和沟通，确立师生基本信任的关系，提出明确的要求规范，并进行有序的严格的反复的训练，使学生有章可循，形成习惯，尽快适应学校环境，尽快进入初中生的角色。在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。

素养2：“环境是一种教育力量，是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化”

我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。我在实践中努力探索着“和谐班级”的模式。

开学之初，新生入学后，我采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。然后注重班干部的培养，全面提升学生的各方面能力，班干部进行岗前培训，定期考核。班级常规工作分工负责，责任到人，”一对二”帮教助学。每周我都有一个明确的教育主题，并围绕这个主题开展丰富多彩的、思想性、知识性、趣味性很强的班级活动，这些都由每位班干部轮流实施，开展的活动都围绕“6个1优秀考核标准”来实施的，该标准就学生卫生、形体规范、学习习惯、文明礼貌都有明确标准。具体提出“二自教育”即自主 学 习和自主管理，逐步形成：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人管。实施班级物事承包责任制，提升了班级管理水平，由原来的以治疗为主转变为以预防为主，让班主任真正从繁琐的班级管理中解放出来。长期以往，学生的行为变成了一种自觉行为，就会形成个体文化从而形成班级文化，而且学生们在活动中能力得到了提高。

    素养3：“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程”

世界上有一样东西，它最有价值却又不需要花你一分钱。它是什么？是爱。爱是人世间最美丽的语言。 著名企业家、教育家卡耐基有位叫史考伯的朋友。史考伯有个性、充满魅力，他在事业上取得了极大的成功。据说他极富人气，最主要的是他那动人的微笑。卡耐基评价说，史考伯的微笑价值百万。微笑是爱的一种最直接最本真的表现。教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥爱的魅力。因为，教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个爱，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。 

新课标指出，要张扬学生的个性。是啊，我们不能扼杀学生好奇、好动的天性。但作为教师的我们，可以对此正面引导，使爱这一特性发挥积极作用。2016年秋开学的第一天，一名智障学生来到我班时，语文、数学两门课总分不满20分，更让我无法面对的是他很调皮，开学的第五天和八年级的学生发生了冲突而受伤，当我看到他时他浑身发抖，我第一时间打电话给他的父母，由于他的父母在外打工没有接电话，我立即叫了出租车送他去了医院：挂号、找医生、安排床位，得知他是急性痔疮发作，我终于舒了一口气。等一切安排妥当他的叔叔们才赶过来，当得知医生告诉他们“孩子再来晚了就会有危险”时全家人紧紧拉住我的手连说感谢。那是的我才明白一个班主任的自豪与责任。

班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。

    参考文献：

《教书育人》2016.11   班级管理中提升学生核心素养的途径

《给教师的101个建议》