——浅析交互式电子白板在课堂教学中的应用

马鞍山新市初级中学    陶功卫

内容摘要：《中国学生发展核心素养》研究成果的发布给广大教育工作者指明了目标，那么具体到初中阶段，一线教师该如何推进核心素养的工作开展？随着大数据时代的到来，教育信息化进程的推进，全省中小学相继装上了交互式电子白板。如何使用交互式电子白板更有效地为课堂教学服务，是当前所有教师都在思考的问题。在此笔者将以电子白板在初中数学课堂运用为例，谈谈我校电子白板在“走向核心素养的初中教育变革”中所起的作用。

关键词：交互  电子白板数学素养

数学图形是物质世界和人类文化相结合的一种完善形式。数学语言是全人类共同使用并可以传授给机器人的一种交流手段。数学是思维的体操，思维是数学的灵魂，在运用数学思想、数学方法去思考和解决问题的过程中，培养着人的辩证唯物主义的世界观和严谨的科学态度。把“数学核心素养”教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

随着信息化时代的到来，教育也同样面临着从工业时代向信息化时代的改革。原来工业时代的传统教育方式已经不能完全满足当前教育的需要，继而交互式电子白板作为新型的教学设备已经普遍出现在课堂中辅助教学，以加快教育信息化进程的推进。那么，电子白板设备有哪些功能来辅助教学和如何使用电子白板更有效地辅助课堂教学呢？此问题已经成为当今老师热衷思考与学习的问题了。

本文拟就利用交互式电子白板在初中教学中实施数学素养教育的问题谈几点粗浅的认识。下面就平时在使用中的一点心得体会进行交流，以供参考。

一、用电子白板的功能补充传统PPT的不足

刚安装好电子白板设备后，老师当中存在着两种倾向：一是依然用以前的PPT，然后用白板播放课件的功能进行教学；二是不再制作PPT课件，只用电子白板和畅言系统中的电子书进行教学。我认为这两种方法在课堂教学中都没有错误，只是没有把两种功能结合起来使用是对课堂教学的一种损失。电子白板不是为了要把课堂革命掉，而是要通过些许的改变帮助老师更好的激发孩子的热情，更好地把孩子在课上的表现以及学习的流程记录下来，从而更好地制定个性化教学策略。

PPT课件作为对课堂教学的辅助一直被广大教师们使用，是因为这种课件制作方法简单，对于辅助教学中突破教学重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等都能起到很大的作用。然而PPT课件也有很多的局限性，如在PPT出示的屏幕上直接批注有难度、屏幕上拖动图片任意摆放和组合难以实现。但如果把PPT与电子白板结合起来使用，就会增加PPT的交互性，更有利于提高教学效果。

【案例一】沪科版义务教育教科书数学八年级上册第14章《全等三角形》教学片断比较——“全等三角形概念”的学习：传统教学中，数学老师用PPT向学生展示两个完全一样的三角形可以叠合；如果利用白板辅助教学，可以在“鸿合”教学系统的白板状态下，利用工具箱里的图形功能任意画出一个三角形，用填充功能对三角形进行填充；对以上画出的三角形再克隆一个相同的放在边上，可以再用填充功能对新的三角形重新填充出另一种色彩，以与上一个三角形区别开，增强视觉对比效果；利用白板中对图形的旋转、拖动功能，将两个三角形进行叠合。然后再由学生从感性认识角度总结给出全等三角形的概念。

两种方式相比较，PPT展示的都是事先设计好的动作路径，而且设计过程费时，展示的动作缺乏交互性；如果利用白板辅助教学，可以弥补这些不足，不用事先画好三角形，直接在白板上画出各种任意的三角形进行叠合，这样更能在学生印象中说明只要是两个能够完全重合的三角形叫做全等三角形。

学生是课堂的主人，他们有活动实践的天性和创造成功的欲望。最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂。重视学生的参与性和实践性，让学生共同参与，通过自身的实践活动，去领悟，去解决问题，有助于知识的透彻理解。把交互式电子白板引入数学课堂，利用白板的及时交互的效果，它打破了传统教学中师传生受的教学旧框架，变被动参与为主动参与，极大地激发了学生的热情和学习兴趣，从而提高学生数学素养。

二、利用电子白板提供的资源增强人机互动性

电子白板提供了大量的资源，如本地资源里的图库、汉字flash涵盖了整个中学阶段所需掌握的内容、“畅言”教学系统在提供电子书的同时也提供了如PPT等各种资源。只要老师在教学时适时调用资源，就会使课堂教学收到更好的效果。

【案例二】沪科版初中数学九年级下册第25章《投影与视图》中对资源的调用教学片断：本节课“畅言教学系统”在电子书上加载了两个PPT和一个flash动画。特别是在“做一做”中的flash动画，设计成了人机交互形式，学生可以用电子笔将答案拖放到填写答案的位置，白板则自动判断对错，如果是错误答案，学生还可以再次拖放，直到学生做对为止，这种交互形式的练习更能增强学生的学习兴趣。

（图例一：FLASH课件在交互白板中应用）

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”因此要想学生学有所得，教师就要努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。“交互式电子白板”的各种功能及与其它软件、资源相结合的使用不断培养学生的数学学习兴趣。学生只有在课堂上动起来，课堂才会有气氛，学生才会逐渐喜欢数学，从而才能对数学有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

三、电子白板与其他辅助软件相结合的使用

电子白板虽然提供了强大的资源库和各种交互功能，但要让课堂变得更加生动丰富，只靠这些还是不够的，我们还需要利用其他软件进行辅助，可以使课堂教学更精彩，更能发挥电子白板的互动功能。

【案例三】初中信息技术《文件之家在哪里》教学片断：为增强学生的学习兴趣，在练习中运用“安徽基础教育平台”提供的“课件制作工具”设计了“进阶练习题”。此软件提供了如“选择题”、“连线题”、“答案拖放题”等模板，教师只需要将文字资源和图片资源加载到软件提供的模板中，就可以实现人机交互功能。通过教学实践证明，学生对这种练习题不但兴趣浓，而且易于学生掌握知识点。

（图例二：拖放题）

（图例三：连线题）

（图例四：选择题）

无论哪种思维形态的运作都离不开人的应用意识的支配作用，否则所有的思维哲学将演变成人生玄学．为了将课堂所学应用起来，利用电子白板功能作了这样的交互式练习，让学生练习起来更积极、主动。增强学生应用意识，提高核心素养。

四、电子白板与网络资源相结合的使用

“三通两平台”工程为推进“教育信息化”改革提供了基础。现在安徽省学校的互联网接入率达到94.94%；校园网建成率达到78.66%；多媒体设备覆盖率达到73.2%；师生空间开通率达到40%，“两平台”也进入了试运行阶段。在如此成熟的条件下，如何使用网络资源优化教学，应当是当前教师奋斗的目标。

（图例五：云平台资源）