马鞍山市第十一中学      郑世海   邹朝晖

[摘  要]学生核心素养的培养不仅仅只有文化课学科具备其功能，体育与健康课对核心素养的培养其特点与优势明显：在培养学生人文情怀和健全人格上、在培养学生与人交往和合作的能力方面，体育课有其得天独厚的优势；在培养学生“非智力因素”方面是有效载体；让学生拥有健康的体魄和健康生活理念，更是体育课在落实核心素养上的重要职责；还可以培养学生的审美情趣。

[关键词]体育与健康课  核心素养  培养

国家发布的中国学生发展核心素养，受到广大教育工作者的关注。学校教师及教育管理者讨论尤其热烈，学校结合落实培养学生核心素养的相关要求、教育教学改革等涉及的学科都是语文、数学、政治等文化课学科，很少有提及体育与健康学科。体育与健康教学似乎成了被核心素养“遗忘的角落”。

笔者认为，体育学科有其自身特有的优势和特点，应发挥其课程优势，从而成为促进核心素养落实的有效途径。可从以下几方面发挥体育课独特的优点和学科优势，将学生核心素养的培养落实在常规教学中。

一、在培养学生人文情怀和健全人格上，体育课有其得天独厚的优势，特别是在培养学生与人交往和合作的能力方面

体育课是动态的学习活动，学生处在不断运动和交往交流中。分组练习和游戏教学更是教学常态，体育比赛也随时可以举行，这些都是集体活动。如果说其他科目学习是个体的，体育课的学习更具集体性，老师要充分发挥这一优势，让学生成为既有健康体魄，又有健全人格和人文情怀、生活在集体中的人。

不管是在教室里，还是在操场上，总会看到角落里孤独的身影，这些学生大多有家庭和性格原因。除此之外，作为独生子女，娇气的学生也大有人在。如何让这些学生从家庭文化中走出来，接受社会和校园文化，使其成为不娇气、不自卑的孩子?创建正常的人际关系和人际认知，既是体育课的独有优势，也是体育课责无旁贷的责任。培养全面发展的学生，就要跳出学科教学，结合学科特点进行核心素养的培养。对于角落里的孩子，要让他走出角落，走进大家的视野，融入班级活动和班级文化之中。教师在分组练习和游戏活动时，要多给这些孩子一些关注，多给他们一些机会，让其成为阳光快乐的一员。对于娇气的学生，要在活动与合作中磨炼掉其身上的娇气，使其变得勇敢、自信，并能悦纳同学交往中的一些正常事件。而那些骄横、有攻击倾向的男孩，更是应该高度重视，不能让其成为“熊孩子”，校园欺凌事件往往就是这些孩子“做大做强”之后实施的。体育课虽然不是德育课，但是培养学生具有良好品质和健全人格也是其义不容辞的责任。

二、体育课可以成为培养学生“非智力因素”的有效载体

在体育课的教学过程中，学生既要专心聆听老师的讲解，又要认真观察老师的动作示范，勤加练习才能掌握动作要领，需要较好的身心协调性与精神专注性。由于体育课大多是在室外上课，相对于教室的封闭空间，学生的注意力更容易受到干扰。这样，在教学中更能培养学生集中精力、提高注意力的能力。对于学生来说，能够专心致志是学习的基本保障。学习成绩不好的学生，往往在老师讲课时精神不集中，不能专心听讲。一些学生作业出错，字迹潦草，也往往和注意力不够集中有关。在体育教学中，老师可以有意识地培养学生的注意力。比如，讲解完毕之后，可以让学生复述动作要领，检验学生是否认真听讲。学习和认知事物离不开观察，观察能力也是学会学习的重要保证。学生只有认真观察老师的示范动作，并准确把握动作要领，才能学会动作。如果随意看一下，是做不出规范动作的。老师可以在示范之后，找学生做示范动作，让其他学生给其正姿。这样，配上积极、有建设性的教师评价，可以很好地培养学生的观察能力。

体育课是集教、学、练于一体的教学活动，当学生学会技术动作后，认真刻苦的后期练习是形成技能的保障。在练习时，只有认真，动作才能不走样；只有刻苦，才能练得更好。这些综合学习，在培养学生认真刻苦的坚强毅力和品质方面有其他学科无可替代的作用。

三、让学生拥有健康的体魄和健康生活理念，更是体育课在落实核心素养上的重要职责

体育课是非笔试考试科目，没有学期考试压力，便于教师放开手脚，灵活多样地开展教学活动。传统的体育课重体育活动和体育技能的教学和练习，而忽视了体育课的其他功能。新课改以来，许多体育教师开始探索新的教学形式。体育课不只应教学生一些体育技能，更重要的是要让学生爱上体育，喜欢运动。体育课要树立健康体育的理念，学习体育技能是为了学生更好地锻炼身体，让学生掌握一种锻炼的技能。现在，很多学生不喜欢运动，体育课要让这些学生养成运动习惯，爱上运动。一方面要让学生认识到运动和健康的重要性，另一方面也要让学生体验到运动的乐趣，拥有运动技能，形成运动习惯。

可以通过有效的教学内容的选择，有效的教学方法的采用和组织形式来促进学生在身体、心理、社会适应等方面促进学生的全面发展。要做到这点，我们就要遵循初中学生的身心发展规律，也就是说我们初中生的体育课堂教学，应有别于小学和高中的体育课堂教学模式，更应有别于训练运动员的方式方法，只有这样，我们才能使初中体育课堂教学少年化。我们在课堂教学过程中要突出教学内容的生动有趣，教学手段和方法的丰富多样，教学氛围的和谐活泼，促进初中学生形成良好感受和愉快体验，积极主动地学习运动知识和技能，使初中体育课堂教学成为学生现在内心向往和未来美好回忆的地方。

同时还要给学生讲解有关的健康知识和自我保护的安全意识，使学生形成正确的健康理念。健康，不只是肢体健壮，还包括生活习惯和心理健康。如果没有健康的心理和良好的生活习惯，单纯的体育锻炼很难保证个体生命的全面健康。

四、体育课还可以培养学生的审美情趣和激发学生的学习兴趣

优美舒展的体育动作，挺拔飒爽的身姿，是运动之美、健康形体之美。树立起学生的健美理念，可以有力促进学生的运动积极性，提高其生活品质。

体育课应重视学生有意义的学习。兴趣是最好的老师，兴趣就是学习，也就是说，学生对运动有了兴趣，才会主动积极的参与，如果他对运动没有兴趣的话，他可能就是被动来学的，迫于老师的压力没办法才来学的，这种学习是无奈的，也不会学得更好，所以我们要通过多样化的手段来激发学生的运动兴趣，要使学生热爱体育，热爱体育锻炼。学生在老师的引导下、在老师多样化的教学手段方法的指导下，学生积极的、热情高涨的去参与体育学习，而不是说学生想坐在地上不动就不动，学生不来上体育课就不来上体育课。

重视培养学生对体育课程的情感。如果学生对运动技能感兴趣了，他就会课上认真的学，课外主动的练，这样的话学生的运动技能水平就提高了，运动技能水平提高了，他就会产生一种成功感和愉悦感，从而产生学习的自信心，并进一步对这个技能产生兴趣，产生兴趣以后他就会进一步的学习运动技能，从而形成一种良性的循环。

老师通过多样化的手段和方法来激发学生的直接兴趣和间接兴趣，让学生在学习的过程当中体验到乐趣、体验到快乐，这样他才会对运动产生一种喜好，产生喜好以后，他会主动学，主动学的话所有的方面都会提高。