——在物理教学中紧扣科学素养的培养

马鞍山二中实验学校   程玉娟

摘  要：科学素养是建立在人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养。初中物理教师应从专业的言行、科学的方法等方面培养学生的科学素养，让科学素养成为他们的一种习惯，

关键词：科学素养、物理教学、

    科学素养是建立在人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养，它比科学素质和平常所说的修养意义更广、层次更深，它主要包括科学意识、科学的关系观和系统观、科学能力和科学品质等。

根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知，科学素养的培养并非在某段时间或某个方面的渗透就能达到目的，它是一项长期而艰巨的工程，所以只有在整个教学过程中，都注意到科学素养教育的渗透，才可能达到较理想的效果。

初中物理的教学中对学生科学素养的培养和渗透，我认为：教之道，贵以专。教师自身的专业素养、课堂上体现出的洞察力、辨析力等科学能力对学生及其一身都会产生深远影响；教师在教学中关注学生科学的态度、方法会融入学生的日常行为，成为一种习惯。

对此，我是这样做的：

1、专业举止，让学生感受科学素质的魅力

物理教师是集理论分析、实验技能、科学素养于一身的一项职业。在我的心目中，教师在教学过程中体现出的专业素养会让学生叹服信赖。特别是刚刚接触物理教学的初中生，他们在学习物理之前物理是懵懂的、是畏惧的、是其憧憬的。当他们第一次看见站在讲台上的物理教师是在评估着的——教师的一言一行、实验操作的各个细节、统筹安排的能力、理解学生讲述问题的能力、化解突发问题的技巧是否符合他们心目中物理教师的形象？！毕竟，在他们的心目中物理是科学，科学呀！这是多么神圣、玄幻、深奥的一门科学！

而这些是要求教师更加专业。闭门造车是不利于教师专业素养的养成的，了解时代的发展、现代教学的发展趋势和新的科技成果会让教师在课堂上无意识的展现出的与时俱进和知识底蕴深厚会获得更多的学生拥护。对此，适时适量的学习新事物、新理论、新科技知识是多么的重要。

2、专心设计，让学生感知科学方法的好处

   新课教学、作业讲评、实验设计都应当是教师专心设计过的。我记得每次我对作业的配套试卷加以修改之后，学生都会更加用心的去完成，因为他们觉得老师修改过后的试题是老师精心设计的，是有着更高的考察价值的，更能考察他们的知识水平！

   学生在生活中遇到的点滴小事都和物理有关，现在的他们早已失去了问“为什么”的冲动。当老师在课堂上讲解这些“小事”的原理与成因，他们也只是乏味的听着。但，如果老师能在课堂上提出更好的方案来解决一些疑难问题的时候，学生会明白着就是科学的方法，这种科学的方法是他不会的、是他想学的！这样的物理课堂才能被称之为成功吧？！

3、学生专责，让他们参与科学学习中

  让学生参与物理课堂教学，是现代教学的基本趋势，课堂提问？学生实验？早已是物理课堂的常规。最近，我正在操作的是让学生专人专责，让他们参与到科学的学习中：

①       简单的、具有科学意义的内容可以鼓励学生承担一定的教学内容。

例如：《眼睛与光学仪器》教学前几天，我将学生分成几组，分别承担眼睛的工作原理及近视眼和远视眼的承担和矫正、望远镜的原理及成像特征、显微镜的原理及成像特征、照相机的原理及成像特征的准备过程。等到上课时将课堂交给学生，学生代表的讲解过程更适合学生自己的思维方式，特别是有时家长也参与到其中，这对学生而言是一次重要历程，他们不再是被动的接受知识，他们体会到探求知识的艰辛和乐趣！

   在这个过程中，教师只是知识点的补充和提炼者。

② 两位专业的实验辅助人员。在我的讲台两侧会有两个特别的座位，物理课上，我的两位专职“托”就会坐上来。这两位学生其实不算传统意义上的好学生——课上，话多、好动、成绩中等但想学。所以他们每节课被“隔离”到讲台上，为了孩子的“面子”，调动他们的积极性，他们被冠名为“实验员“。

③ 核定优秀学生帮辅个别想学的后进生。请这些学有困惑的学生及时的向愿意帮助他人的学生请教，在帮助他人的同时也在知识层面、思想境界上提升自己。

在这些尝试中，我发现：学生是极其愿意参与到科学的学习中来的。这是他们表现自己的时刻，他们是踊跃的！那，老师为什么不能为他们提供这一平台，让他们展示自己，让他们体现价值——这也是学习兴趣的一种激发！

4、专著，让学生适量阅读专业书籍

   鼓励学生阅读适量的适宜他们的专业书籍也是提升物理学习兴趣和提高全民科学素养的一种有效方法。在前些年，我组教师编撰了《初中物理课本上的科学家》一书，作为校本教材。书中没讲科学家们的那些玄乎的实验，而是用轻松的语气介绍了科学家的一些轶事，拉近了科学与学生的距离。

   同时，我鼓励学生在学校阅览室借阅一些科学类的书籍，让阅读不再是文科教师的专利。