---浅谈新形势下青少年榜样教育的作用

含山县清溪初中    洪诗军

摘 要：邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”榜样教育是青少年德育教育中必不可少的部分，榜样教育能帮助人们确立最初的生活指向、给他们以奋进的力量和成长的动力，加速其社会化进程。但在新时期，榜样教育面临着严峻的挑战，青少年的社会价值观念开始从注重集体向关注个体转变，由崇尚理想向重视利益转变，从强调节俭向尊重享受转变。因此，我们必须做好青少年的榜样教育，帮助他们激清扬浊，去伪存真，树立正确的社会价值观是我们义不容辞的责任，更是我们责无旁贷的义务。

关键词：青少年榜样教育；先进人物；偶像崇拜；价值多元化

在中国的传统教育中，榜样占据着异乎寻常的关键地位。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”在中国，仿效榜样虽然不是唯一的教育方法，但作为教育的方法之一，其使用程度远胜于任何国家。对我们来说，效法榜样是教育最有效的一条途径，通过树立正确的榜样让人们尤其是青少年学习榜样的优秀品质和先进行为，从而可以造就一个美好的社会。这种教育方法，一直沿用到中国当代。

榜样教育对青少年来说尤其重要。青少年还处于行为习惯的养成阶段，而他们对行为的学习是通过观察－强化－模仿等一系列过程而获得的。其中，观察是前提，强化是条件，模仿则是行为养成的途径和手段。所以，如果能给他们树立一个良好而又有感染力的榜样就对他们的成长有很大帮助。

一、什么是榜样教育
  有学者认为，“榜样教育是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。榜样教育具有形象、具体、生动等特点，能将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为，符合人们的心理特征。”也有学者将榜样教育理解为：“榜样教育，就是一种常见的社会学习途径，即通过观察学习，从他人那里获取新行为的信息；模仿他人的所作所为，接受他人行为的影响而形成自身的人格特征。”
  因此，我们可以得出榜样教育就是通过树立榜样、典型示范来提高人们的思想觉悟，解决人们的思想问题的一种方法。榜样教育的特点是把抽象的说理通过先进人物变成生动的形象教育，用人们熟知的先进人物或典型来教育人们，让人们形成符合社会发展需要的社会价值观。
  榜样教育要经过三个步骤：首先，榜样的树立，这是进行榜样教育的前提；其次，理论与榜样的结合，将理论通过榜样的事例表达出来；最后，榜样维护。
二、青少年榜样教育的现状和问题

当前社会，榜样教育仍然发挥着一定的教育功能。改革开放以来，各级宣传部门树立了众多榜样，各类学校也大力倡导青少年向榜样学习。榜样的精神激励和鼓舞着青少年刻苦勤奋、勤俭节约、大公无私等优良思想品德和行为的形成和发展。但是，榜样教育的实效性却显低下，其投入和成效不成比例。因为随着时代的发展，人们的世界观、价值观、人生观都在不断变化。在抗日战争时期和建国初期，我们通过榜样教育塑造和培养了一批又一批的社会主义建设者，但是现在这些榜样的影响力在不断下降，英雄人物在青少年心目中已失去了往日的光彩，而对青少年的榜样教育也时而受到学生的反感。当前对青少年的榜样教育主要存在以下几个方面的问题：

1.政治意识灌输偏重，忽视青少年道德情感培养。榜样是具有政治色彩的，但更多的应该是道德高尚的体现。在我国对青少年的榜样教育中，我们过分地突出了榜样的政治功能，把榜样神化，而忽视了榜样所具有的道德品质，使得学生认为自己与榜样之间相距甚远，榜样变得可望而不可及。对青少年的道德教育，首先应从爱父母、亲人入手，再扩展到爱教师、爱同学，最后升华至爱社会、爱国家。
    2.成人化思维要求，忽视青少年心理。在对青少年的榜样教育中，我们都惯用成人的思维来要求青少年，我们给他们设定了榜样的模式，他们必须按照我们的设定去学习和效仿，这实际上就是把成人思维强加到儿童身上。在对青少年的榜样教育中，我们没有考虑到青少年是否能接受我们给他们设定的模式，对于他们榜样的选择，我们并没有给予相应的自由。青少年的心理发展是一个过程，在每个阶段都有不同的价值观，我们应该重视他们心理的发展，在每个阶段进行不同的教育模式。
   3.青少年对榜样的认同感下降，拒绝成为或效仿榜样。随着时代的发展变化，现在的青少年通过各种途径可以了解世界，了解社会。在这个过程中，他们也形成了自己的价值观念，对于榜样也有了自己的看法，他们会将榜样的事迹与自己的价值观念进行比对，再加上我们树立的榜样过于完美，对于青少年来说是遥不可及的，这就导致了青少年对榜样的认可程度不断下降。他们用自己的是非观念来判断榜样的行为，他们认为这些榜样要么是高不可攀的圣人，要么是流血流汗又流泪的“可怜人”，要么是沽名钓誉、徒有虚名的作秀者，学不了或不值得学，因而拒绝效仿或者成为榜样。
   4.青少年对英雄式榜样的认同度降低，而对偶像崇拜的狂热增高。研究表明，歌星、影星和著名人士是青少年偶像崇拜的主流。调查机构在调查中让学生列举了教育者给他们树立的榜样，让教育者列举了他们给学生树立的榜样，同时让学生列举了他们自己崇拜的偶像，然后进行比较。结果发现这三者之间存在明显差异。英雄模范和优秀学生是教育者常树立的榜样，而并非学生们认同的榜样，学生崇拜的人物大多为流行人物如体育明星、歌星、影星等。心理学家岳晓东在研究榜样与偶像的关系时也发现，长期以来教育者的榜样教育与青少年的偶像崇拜之间是一种对立的关系，它们之间很少重叠。青少年对偶像的崇拜已经达到疯狂和痴迷的程度，但他们对教育者树立的榜样却毫无热情，甚至厌恶和痛恨，榜样的光辉形象在偶像面前显得暗淡无光，又何谈教育作用呢？

三、提高青少年榜样教育实效性的对策

 青少年的榜样教育出现的这些问题，使得榜样教育的影响力和实效性不断下降，这值得我们深思。对青少年的榜样教育我们不能听之任之，而必须要正视问题，找到解决办法，提高青少年榜样教育的实效性。

1.增强榜样报道的真实性、平凡性和可接近性。榜样是人们学习、模仿的对象。教育者要使人们产生学习的愿望，就必须使人们有模仿的自信心。榜样要生活在群众中间，和群众密切联系。在宣传榜样时，教育者不要一味地拔高， 要遵循真实性、平凡性和可接近性的原则，使人们感到榜样是真实的，榜样的行为是自己可以做到的，从而树立向榜样学习的信心。榜样教育也要适当宣传对榜样的奖励，这样才使他们有更大的动力去继续发扬自己的优秀品质，同时也使人们产生向榜样学习的愿望。

原外经贸部副部长龙永图一次做客《焦点访谈》谈到，他在欧洲某国上洗手间时，听到隔壁叮当作响，走出洗手间后，有位女士请求他再进去看一下，他的儿子进去很长时间了还没有出来。部长进去一看，一个七八岁的男孩正满头大汗地修马桶，叮当之声就是他弄出来的。原来孩子小便后冲洗厕所时发现马桶坏了，于是开始力不从心地修了起来。他认为不冲洗马桶是不能走的。这就是一个正直、善良、有爱心和责任感的榜样，树立这样的榜样可以让孩子们从小就受到一种为人的底线教育，从而首先保证做好一个“人”。这是一个自身愉悦，别人也乐意学习的榜样。榜样，应该生活在具体而真实的人群中。我们与其把打扫大街的同学树为榜样，不如把利用休息时间把居住地的公共楼道打扫一下的同学树为榜样；与其把到敬老院送温暖的同学树为榜样，不如把每周都为爷爷奶奶或外公外婆洗一次脚的同学树为榜样。

2.丰富榜样教育的内容和精神内涵，注重青少年的道德情感的培养。对于青少年的榜样教育，我们在注重政治意识灌输的同时，更多的要注重道德情感的培养。在榜样教育过程中要引导学生去发现榜样身上的闪光点，而不是强行要求学生去刻意模仿。

3.榜样教育要充分考虑青少年心理发展特点。对少年来说，由于其认识水平和思维发展水平有限，榜样教育的内容就要贴近他们的生活，以他们能够做到的日常行为规范、身边亲近的人或事等作为教育的重点内容。在具体的教育形式上，教育者采用直观的现身说法容易达到较好的效果。同时，根据徐树林等人的研究发现，选择少年的同伴作为榜样，更能激励他们向榜样学习的积极性。对青年来说，由于其认识能力和逻辑思维能力的提高，教育内容就要具有一定的概括性，以他们关心的国内外时事、社会文明现象等作为榜样教育的内容。在教育形式上，教师要以理服人、以情动人，切忌过高或过低估计学生的认识水平。

4.榜样教育要跟上时代发展，选择符合时代特点的典型人物。不同的时代，有不同的经济发展基础，需要不同的价值观来加以引导。我们要根据时代发展的需要，树立与时代需要相一致的榜样形象，使青少年能够根据个人情况选择与个人生活相近的榜样价值观，以达到对榜样价值观的认同。教育者在宣传榜样的光荣事迹时，还应该报道他们因此而获得的理所应当的荣誉，让青少年觉得，这样的榜样是有舍有得的，符合公平公正的市场价值观，在现代社会中具有真实性，从而产生学习的需要和兴趣。其实，偶像崇拜和榜样教育有这很大的相似性，我们完全可以利用偶像崇拜达到榜样教育的作用。比如，许多青少年崇拜比尔•盖茨，是因为他拥有巨大财富和杰出成就，教育者可以引导他们深刻认识到是比尔•盖茨当初创业时的巨大勇气、惊人的洞察力和智慧才换来了今天的巨大成就，同时就是这样的成功者也是世界上最大的慈善家，具有一颗仁慈之心，不仅捐赠了无数金钱，而且每周要花15个小时在慈善工作上，这就给青少年以很大的震撼，从而由简单的偶像崇拜升级到了榜样示范，起到了良好的教育作用。再如，许多崇拜刘德华的青少年只知道崇拜他外表的帅气俊朗以及事业的成功，教育者可以引导他们认识到刘德华本人同时也是香港最努力、最敬业、最好学的艺人，从而使刘德华成为青少年学习的榜样。

5.加强媒体对榜样的宣传和报道。研究表明，媒体对青少年有很大的影响，所以，有效地利用媒体来报道和宣传榜样可以起到良好的效果。当前的媒体对于榜样人物的宣传和教育内容过少，其正面影响相对于媒体的负面影响要微弱得多，很难达到教育青少年的结果。所以要增强榜样教育的效果，就要加强媒体对榜样的正面宣传，减少其他的负面影响，从而激发青少年学习的积极性。

榜样教育作为重要的教育手段之一，理应引起教育者的高度重视。我们相信，只要社会各界都高度重视榜样教育的引导和激励作用，积极为榜样的宣传和教育创造条件，它必将继续在发展青少年的全面素质、培养新世纪优秀人才方面发挥更大的作用。

 参考文献：

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