马鞍山四中  刘煜

摘要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这次发布的中国学生发展核心素养包含三个方面，六大要素，十八个基本要点。在我看来，新出台的“核心素养”具有“高”“全”“新”“实”四个特点。在实践过程中，学校要关注两个效应，即“木桶效应”和“长板效应”。

关键词：核心素养  统领性  全面性  时代性  可操作性  木桶效应 长板效应

正文：

最近, 北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，“核心素养”一时成为热词。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这次发布的中国学生发展核心素养包含三个方面，六大要素，十八个基本要点。层次清楚，内容丰富，特点鲜明。

一、        如何看待“核心素养”？

我认为“核心素养”有四个特点：“高”“全”“新”“实”。

1、            “高”——统领性

学生发展核心素养回答的是培养什么人的问题，指明的是办学方向，居于教育的核心地位。这些品质和能力，对于个人发展和社会发展具有“必备”和“关键”的影响，因而，具有统领性。这个核心确立了，随后的课标怎么定、考试怎么考、评价怎么评、老师怎么教、学生怎么学等一系列问题才会清晰起来。也正因为“核心素养”的统领性地位，才引起全社会的广泛关注。

2、            “全”——全面性

学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，全面性是“核心素养”的一个突出特点。“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养涵盖了知识与技能、方法与过程以及情感、态度、价值观等方方面面，十八个要点也是内涵丰富，要求明确。例如对于“社会责任”这一点的表述：“重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。”由此一点，我们便可见其内容的全面。

3、“新”——时代性

学生发展核心素养决定着国家未来的建设者和接班人的素质，因此，核心素养必须具有前瞻性和预见性。本次“核心素养”把“信息意识”、“社会责任”、“国家认同”纳入其中，既体现了未来人才需求的方向，也反映了当下“社会主义核心价值观”的具体要求，具有强烈的时代感。

4、“实”——可操作性

素质教育已经提出几十年了，可是在实践层面，一直没有抓手。如何落实素质教育的要求，一直是困扰着学校的难题。学生发展核心素养的出台，为素质教育的落实提供了内容、途径和方法。“核心素养”的十八个要点内容具体，目标明确，依据“核心素养”及与之相适应的课程标准、考纲、教材，学校就知道该做什么，做到什么程度；老师就知道该教什么，该怎么教、怎么考、怎么评；家长也知道了该怎么看待自己的孩子，该引导孩子向什么方向去努力。可操作性最能体现“核心素养”的价值所在。

二、如何落实“核心素养”？

学生发展核心素养刚刚出台，进入实践层面还有个过程，作为学校，将如何落实，目前也只能纸上谈兵，谈两点主观认识：即关注两个效应。

一是“木桶效应”

大家都知道：一个木桶能装多少水，是由最短的那块板子决定的，这就是“木桶效应”。我们不能把学生发展核心素养的十八个要点简单地看做“全面发展的人”的十八块板子。初中学校要把握初中学生发展阶段的特点，不可“求全”，要允许学生有短板，十八块板子样样齐是很难的，或者说是根本不可能的。全面性是培养目标，是发展方向。初中阶段的学生不全面是很正常的事情，学校不可能解决所有问题，初中学校能做的是给学生打好基础，培养意识，养成习惯，提供未来发展的空间和可能性。此外，我们更要避免任意拔高，切忌把“全面”理解为“全优”。否则就会使教师痛苦，家长焦虑，社会失望。

二是“长板效应”

世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都有各自的特点。一个人最终成就如何，是由最长的那块板子决定的，这就是“长板效应”。在落实“核心素养”的过程中，学校不可平均用力，当有所侧重，突出学校优势和特色。面对每一个孩子，面对每一个活生生的个体，学校更应该发现每一个孩子的特点，找到他们各自的长处，并努力使他们的长处更长，优势更优。培养“全面发展的人”需要重点关注、培养学生的“核心素养”，但又不能局限于“核心素养”范畴。“核心素养”因其“必备品格”和“关键能力”的属性，所以不可能囊括所有的品格和能力，核心素养之外的优秀品质我们同样应当关注和培养，如：竞争意识、领导能力、冒险精神等等，鼓励孩子充分发挥自己的长处，是提升整体“核心素养”的重要途径，如果一个孩子能以自己的优势立足社会，不仅是个人之幸，也是国家之幸，社会之幸。