--核心素养在体育教学中的体现

马鞍山市育才小学  承雪峻

摘要：本文就学生发展核心素养，结合实际课例如何在体育教学中得以体现。

关键词：核心素养   体育教学

时代在不断进步，教育也在不断发展。特别是随着国家教育发展十三五规划纲要的出台，2014年教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》第一次提出 “核心素养”。9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布，让教育改革进入“3.0时代”。

北京师范大学林崇德教授提出“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

   根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。而具体到体育学科，“核心素养”如何体现？

    其实，在 2011新版《体育与健康课程标准》已经明确提出通过体育与健康课程目标的学习，学生将掌握体育与健康的基本知识和基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质，合作与交往的能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。这与核心素养中所提出的健康生活、学会学习、实践创新等素养不谋而合，可以说新课标是体育学科核心素养具体体现:分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习目标。下面结合一个案例阐

述如何在体育教学中培养学生的核心素养。

本案例的授课时间是２００８年６月２日，结合我国四川抗震救灾为情境主体展开教学，通过学习发展学生动作速度、快速奔跑的能力和力量素质；培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难、坚持到底的意志品质；团结互助的民族精神；祝福灾区人民明天会更好；祝福我们的祖国繁荣昌盛、明天会更好。

课的引入部分： “同学们，你们知道最近我国四川发生了什么？”“地震”“对，地震给四川人民带来了巨大的损失和痛苦，那里的人们非常需要帮助，许多医生、军人、还有志愿者都前往进行抗震救灾，老师知道我们的同学也都很有爱心，捐出了自己的零花钱去帮助他们，除此之外，我们还能做什么呢？”“去四川救灾、捐物、捐钱、好好学习长大以后帮助别人”“对，只有好好学习，锻炼好身体，拥有健康体魄，学好本领，将来向他们一样去救死扶伤，报效祖国，从现在做起，我们一起来锻炼吧！”引出今天我们所学内容：跨越一定距离的跑。学生们个个精神饱满，以乐学、热情的姿态投入本课学习。教师声情并茂渗透着核心素养五：责任担当社会责任，从小树立长大后要回报社会，报效祖国的思想。

课的学习阶段:教师利用反口令游戏进行准备活动，游戏结束后教师出示小黑板请同学们看图示和动作要领：快速跨越要稳健、步幅步频要大快、后蹬充分要有力、动作速度有提高。鼓励学生大胆尝试，学生按要求把书包排成一路纵队，书包之间有一定的距离，分成四组大胆尝试，勤于思考。大家都非常积极地参与尝试，个个生龙活虎。通过几组尝试后，教师：“同学们你们发现什么问题了吗？”“跑时大腿要抬高”“要连续跨”“距离小的容易跨，距离大的难跨”“对，同学们发现书包之间距离近的轻轻一跨就跑过去了，距离远的则难跨，要用力跨，”发现问题，教师这时进行讲解并示范，强调后蹬充分有力、努力加大步幅的动作速度，加强安全教育。学生认真听讲和观看示范，勤于思考；分组练习；两人一组，体验后蹬充分有力；先跨越2～3个书包，体验加大步幅的动作速度感觉；然后再逐个增加，跑完全程，提高动作速度。层次深入、诱导，充分调动学生主动、积极参与学习活动，教师鼓励学生大胆练习尝试并示范，如何快速跑过书包，教师巡视，进行学法指导，解决问题。不断激励学生努力学习锻炼身体，将来报效祖国。培养勇敢、顽强、勇于克服困难、坚持到底的意志品质。教师及时引导学生对刚完成的活动进行评价，及时的给予肯定评价和热烈的掌声：如问“你们厉害不厉害？”“你们真棒”“你完成的很好”等等，这样学生的学习热情就非常高。很快百分之九十以上的同学通过自主学习都能快速、安全的跑过书包，完成学习目标。教师让学生先尝试学习发现问题，有效地达成了核心素养三：学会学习、乐学善学，大多数同学能自主学习勤于反思，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；

在此基础上，教师组织进行了一场教学比赛：跨越一定距离书包跑的接力，方法：全班同学分成人数相等四组，分别成一路纵队站在起点处，听到教师发令后，各组排头第一人手持红领巾快速跨越完本组的书包，快速返回，把红领巾传给第二人，依次类推，先跑完的队为胜。同学们一听要比赛，个个都非常兴奋，气氛一下子活跃起来，叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。积极、快速、有效地完成了比赛，并给胜出队发放奖品。比赛有胜有负，有一定的规则，潜移默化地培养了学生核心素养四：健康生活、健全人格，能调节和管理自己的情绪，有自制力，具有抗挫折能力等。

课的创编阶段：同学们刚才练习的都很棒，都积极地在锻炼身体，现在让我们为灾区人民做点事好吗？“好”，创编游戏——运输抗震救灾物资。方法：全班同学分成人数相等四组，排成四列横队，把物资（书包）从起点安全快速运送到灾区（终点）。“看一看、比一比，哪个小组的方法多、有效？”开动脑筋，积极思考。各组都展开激励的讨论。激发学生的发散思维，充分发挥自己的想象，进行创新表演，满足学生的表现欲。教师鼓励学生大胆创新，不断的巡视指导，并及时的给予肯定评价和热烈的掌声，“你们想的方法真好，让老师也体验一下好吗？”给创新方法最多的小组给予奖励，同学们非常开心，脸上洋溢着成功的喜悦。这项活动以学生自主学习为主，提高学生的合作能力。有助于培养每个学生创新意识和能力的发展。对学生进行思想教育，培养他们顽强拼搏、克服困难的意志品质和团结互助的民族精神。体现了核心素养核心素养六：实践创新具有动手操作能力，善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；把所学的知识技术运用社会实践中去。

    课的放松、思考阶段：教师带领学生做手语操（感恩的心），用语言对学生进行思想渲染。（同学们，让我们拥有一颗感恩的心，去感谢战斗在抗震救灾一线的叔叔阿姨们，感谢他们为灾区人民所做的一切；感谢所有献爱心的人们，再大的困难除以13亿，它将变的很小很小；再小的爱心乘以13亿，它将变的很大很大。感谢我们的党和人民政府，我们坚定灾区人民的明天会更好，我们的祖国明天会更好。学生们都在用心感悟去做，懂得拥有一颗感恩的心去生活，好好学习，锻炼体魄，报效祖国。最后教师总结：同学们说的都很好，要珍惜今天的生活，要用一颗感恩的心去感谢社会，感谢父母、老师、朋友等，今天我们课就上到这儿，老师感谢同学们的配合，谢谢同学们！教师通过手语操（感恩的心）有效的渗透了核心素养五：责任担当，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；好好学习，锻炼体魄，报效祖国。

本案例以教学内容与现实生活相结合进行教学，无形中培养学生各种核心素养。通过四川地震，教育学生懂得拥有一颗感恩的心去生活，好好学习，锻炼体魄，报效祖国。培养勇敢、顽强、勇于克服困难、坚持到底的意志品质；团结互助的民族精神；祝福灾区人民明天会更好；祝福我们的祖国繁荣昌盛、明天会更好。

综上所述体育教学中无处不在的培养和发展着学生的核心素养，早在新课标中就强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程。融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。其实，仔细琢磨很容易发现学生核心素养的培养一直在我们体育教学和训练中，只是没有做到详细的进行和升华。中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。核心素养的提出，更加要求我们教师在教学中不能唯技能、唯分数，要重视学生多元化的培养，培养全面发展的人。

参考文献：1、 《中国学生发展核心素养》