新市初中    尹德春

摘要：全面实施学生综合素质评价，提升学生综合素养。不仅老师要从多元来评价学生，也要把这一理念植根到学生的意识中，让学生也要能够多元评价同学以及自己。以多元评价为触点，鼓励学生多参加综合实践活动，在实践活动中促使学生努力提升综合素养。大千世界很奇妙，换个角度看，就会很精彩。

关键词：素质 教育 提升 素养 多元 评价 实践 活动

正文：

一、“优生”、“差生”的标签让我困惑

用什么样的眼光看人，就有什么样的人在。看待事物抑或评价人、事，如不能客观全面，往往就会有失偏颇，这样就会造成不应有的损失或伤害。曾几何时，我们的教育教学中出现了“优生”、“差生”的标签。而这个“优生”、“差生”评价的标准常常只是学生文化学科成绩的高低优劣。“优生”、“差生”的评价标准一直困惑着我们。我们清楚的意识到这一标准的不足与危害，知道仅以学科成绩的优良是培养不出国家需要的有用之才的。于是，呼吁素质教育。但是很长时间，素质教育也只是空喊而已，并未落到实处，因为中考、高考的存在，文化学科成绩好的学生依旧被老师钟爱，视为“优生”。而学习成绩不好的，在老师心目也常常标识为“差生”。这种观念在学生、家长的意识里也是有的，甚至有些地方还相当严重。事实证明，这种偏见是非常不正确的，有悖于我们的教育方针、目标。经过长期努力，中国特色社会主义已经进入了新时代了。我们的教育要紧跟时代，甚至应该走在时代的前列。为了培养时代新人，我们的教育早就应该全面实施学生综合素质评价。文化知识固然重要，但培养获取文化知识的意志、品质、道德情操，也即提升学生综合素养更为重要。这“优生”、“差生”的标签标准还要困惑我们多久？

          
               返回马鞍山初中研究会专题

二、“差生”的愤怒催我思索

一次，我在合肥参加“留守儿童之家骨干管理员培训”，突然我的手机响了，是班里的一个叫王超的学生打来的。听的出他很激动，“我不念了，我明天不来了！”“为什么呀?遇到什么事了？”“我就是不念了!”听的出他越来越激动了。我想先稳住他，于是说：“我知道你肯定受了委屈，这样，你打开QQ，把情况告诉我，好吗？”下面是我俩的QQ谈话：

“我觉得有些女生针对我。”“是说你带手机吗？”“不是。”“你今天带手机了？”“带了。”“那你失信了。”“我只是不服气！”“你昨天不是和我说好不带了吗？”“为什么，李雨亭就告我一个？”“还有人带了？”“不少成绩好的都带了，他不说，就说我一个，还说我恶心！他瞧不起我们差生。”“有这事，你先不生气，也不要说不念了的气话，等我回来解决，好吗？”“嗯。”

很显然，从他的谈话中，我明白了事情的端倪，这又是“优生”、“差生”的标准惹得祸。王超，学习成绩不太好，平时对学习不怎么感兴趣。李雨亭是我班的班长，工作能力强，这次我来学习，把班级管理的任务全交给她了。看来，在班级学生中，成绩好的学生还是享受着特殊的“优待”，被当着“优生”了。王超成绩不好，说他“恶心”，他自然联系到了自己的学习，认为同学把他当做“差生”。他愤慨这不公平评价与对待。该如何改变学生中的这种看法呢？我在心里一直思索着。我想培养时代新人要从教育抓起，我们初中阶段的教育起着承前启后的关键作用。要培养时代新人，主要提高新人的综合素养，这综合素养应该包括文化知识在内的综合素养。这综合素养最主要的应该是获得知识、能力的应该具备的意志、品质、精神情操。如坚定的自信心、刻苦的毅力、诚实守信的品质、爱心、敬业的精神、感恩的心等等。提升学生的这些综合素养，首先要改变评价体系，要建立多元评价体系。要注重观念的更新。多元评价学生不仅指老师对学生的评价，也要把这一理念植根到学生的意识中，让学生也要能够多元评价同学以及自己。以多元评价为触点，促使学生综合素养的提升。有了这一理念，那么怎样来落实呢？

三、换个角度看，就会很精彩

我从合肥回来后，找来李雨亭了解王超的情况。说到王超，李雨亭也很气愤，“他太讨厌了，上课也玩手机。说他不听，成绩不好，还拽得很。”一听这话，我知道问题的结症在哪了。“李雨亭，有人说杨凯也带手机了，你为什么没有说他？”杨凯是班级学习成绩优秀的学生。“我不知道。”“是不知道还是替他遮掩？”她无语了。“老师不是责怪你，老师是要说，做事要公平、公正。”然后我就问她“成绩不好，还拽得很”是什么意思？指出了她存在的问题。我微笑着和她说:看待同学，不能仅仅从学习成绩角度看。要学会发现同学身上的有点，要多角度看人，多角度评价人，不能给同学贴“好学生”与“坏学生”的标签。就同我们看一个事物，一个风景，多角度看就能发现多方面的美。有时，一个景象换个角度，就会觉得很精彩。看待人也是这样。然后让她找王超的优点，居然找出了许多。体育成绩优秀，在学校开展的运动会上，王超一人拿了三个冠军，为我班夺得冠军立下了汗马功劳;乐于帮助同学;写字漂亮……接着我又找了王超，同样的方法引导他，嘿，不仅化解了他和李雨亭的矛盾，还让她对李雨亭竖起了大拇指。

有了这两人的例子，增加了我对班级学生教育的信心。我在班里介绍了多元评价同学，多元评价自己的理念和方法。我们学生一般都能理解我所说的“换个角度看，就会觉得很精彩的内涵和意义了。当然，学会多元评价不是真正的目的。我又逐步引导学生，从多元评价为切入点，全方位着力提升自己的综合素养。

四、综合实践活动中，我看到了希望

2017年5月23—2017年5月29日，我校八年级学生在马鞍山濮塘镇马鞍山中学生综合实践基地进行了为期7天的综合实践活动。这次实践活动我们班的同学表现突出，涌现出了许多感动的画面和感动的情节。

实践活动中，我们安排了这样一个活动：读家信和写家信。先请看一位学生写给爸妈的信。

心爱的爸爸妈妈:

一提起笔，泪水就在我的眼眶里打转，也许是觉得有些苦，有些累；也许是有点想家了，又或者是想我爸妈了，再看到旁边那一封家信，不知为何、眼泪情不自禁地夺眶而出……今天是我离开家、离开爸妈、来到基地的第五天，也是老爸老妈寄信给我的日子，当我拆开信封，默默读起信时，我的心颤动了！耳边仿佛响起了出门时老爸老妈在我耳边叮嘱的话语——女儿，加油！

“这是你第一次一个人出门在外一个星期，平时有什么事都是家里人帮你解决安排，现在你和你的同学们将要一起度过维持一周的军训生活，一定要好好锻炼自己！”当我看到老爸写给我的这段话时，我怕同学们看见我哭，便强忍着泪水，因为我想起了在这生活的经历，在这儿不像在家里，可以过着衣来伸手、饭来张口的生活，什么事情都需要自主完成。我要自己叠好整齐合格的豆腐块被子；要自己手洗衣服和鞋袜；还要把寝室内扫好、拖好、不能看到一点碎屑或头发丝；每隔一天我还要与同学洗一桌的碗勺；其实写到这，我都还可以忍受，最让我难以接受的便是被分配到打扫寝室对面的公共厕所了，我和同学们得把六个班一个楼层的共用的公共厕所打扫干净，我得用手把每一块瓷砖擦干净、倒干净每一个垃圾桶。有时垃圾桶内没有垃圾袋，臭味真是让人难以忘怀，倒完垃圾回来用香皂洗了几遍手后，依旧能闻到手中那遗留的臭味，真不知老爸老妈如果看到这样的自己还敢不敢认领！

“通过这次军训后，老爸希望你不要像以前一样弱弱的体质，要学会吃苦耐劳，坚持不放弃。”我默默地低下头，泪水从我的脸颊滑到了掌心。我哭了，眼泪止不住地流，像磅礴大雨般涌现出来，我想起了那次农业实践，强烈的太阳光射得我睁不开眼，我们就这样拿着小锄头在葡萄地里锄了一下午的杂草，没有零食可以吃，没有饮料可以喝，就这样在教官监督下度过了一下午的时间。回到寝室后，看到脏兮兮的手以及那满鞋的黄泥巴，心中充满了疲惫……

在这短短的五天集训中，我吃了许多苦与累，流下汗水与眼泪，但我却从中学到了许多生活的技能，也体验了我从未感受过的军旅生活。

好了，就写到这吧。祝爸爸妈妈身体健康！

此致

敬礼

                             爱你们的女儿 丁丁

                               2017年5月27日

读完这封信，我眼里有了晶莹的泪花，这是喜悦的泪。我的信念开花了。这位署名丁丁的学生是我们的丁思云同学，她是一位弱小的女生，平时在家很懒惰，怕苦、怕脏、怕累。临来实践前还有点胆怯，她常说的一句是“我不会！”我经常开导她，对她说：要有信心，不要说“我不会。”要说“我能学，我能做。”在来实践基地前，我对我班同学说：“你的能量超出你的想象。希望大家在这次实践中，努力锻炼，努力提升自己的综合素养。”孩子们做到了，我看到了希望了。

学会多元评价，努力提升综合素养，道路还很漫长，要做到真正落到实处，还需要我们不断努力探索。但我坚定我的信念：大千世界很奇妙，换个角度看，就会很精彩。