乌溪初中  刘宗勇

摘  要：交通安全教育是道路交通安全管理的重要组成部分，对公民进行道路交通安全教育,尤其对中学生进行交通安全教育具有极大的现实意义。本文作者就如何在英语学科教学中巧妙渗透道路交通安全教育结合自身的教学实践及学科内容特点阐述了自己的观点和做法。如：更新教育观念，培养跨学科意识；以教材为出发点渗透交通安全知识；结合教材内容和教学设计找切入点；立足学生的生活实际进行教育，发挥教师的表率作用。

关键词：英语教学　交通安全教育　跨学科意识

          
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交通安全意识如何是判断一个国家国民素质的重要指标之一。交通安全教育对预防和控制道路交通事故的发生起着防范于未然的作用，同时将有效推动和促进道路交通安全的综合治理工作。对公民进行道路安全教育，尤其对学生进行交通安全教育具有极大的现实意义。学校实施交通安全教育是素质教育的重要组成部分。青少年是国家的未来、民族的希望，课堂是培养青少年学生交通安全意识的重要场所之一，在课堂教学活动中自然渗透交通安全知识，从而引导学生规范自己的道路交通行为极为重要。笔者在此结合自己的教学实践阐述英语学科教学渗透交通安全教育的几点看法。

一、教师应更新教育观念,培养跨学科知识融合渗透的能力

在日常教学工作中,部分教师只重视语言文化知识的讲授与技能培养，认为培养学生交通安全意识应该是交通安全主管部门、学校领导和班主任老师的任务而非科任老师的工作。他们对英语学科渗透相关交通安全教育的重要性认识不足,甚至认为在英语课堂很难进行交通安全知识的渗透。事实上，英语教材中涉及道路交通安全教育的素材有很多,这就要求教师更新思想，认真研究教材，挖掘出教材中的交通知识，在传授学生知识、培养学生能力的同时，能结合实际把自身学到的交通安全知识在学科中进行渗透，巧妙、科学地寓道路交通安全教育于课堂活动中,不断提高英语学科渗透交通安全教育的授课水平。

二、以教材出发点渗透交通安全知识

英语教材是渗透交通安全教育的载体之一,根据教材挖掘交通法律法规因素是学科渗透交通安全教育的前提。教师必须深入钻研教材，挖掘出教材中潜在的丰富的道路交通安全知识及道路交通法律法规常识。例如:在译林版初中英语8B Unit5《Good manners》的Integrated skills中介绍Public signs中穿插介绍交通安全标志。在译林版初中英语Starter Lesson 5《Visit my school》中对学校的位置识别可以渗透路标教育。 7A Unit 3 《Welcome to our school》中的“How do you get to school?”、8A Unit 3《A day out》、8B Unit 2 《Travelling》等内容的教学由出行方式的选择如walk、take the train/bus/car/taxi等、以及对红绿灯的认识延伸至《道路交通安全法》,教育学生认识交通标志，教师进一步讲述交通安全及交通规则。“红灯停,绿灯行”，培养学生“珍爱生命,不闯红灯”的良好交通安全意识。在初中英语课题The accident教学中，要求学生以围观者的身份表演、谈论A traffic accident，并对这起交通事故的后果进行讨论，从而对学生进行交通安全教育。译林版初中英语教材涉及的交通法律法规因素是很丰富的，广大教师应该做个有心人，充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。
三、结合教材和教学设计找切入点

在进行交通安全知识渗透的过程中，教师首先应先遵循学科教学的规律，既要根据学科特点培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力，又要重视对学生的交通安全教育。当然，更不能脱离学科课堂内容将本堂课上成纯粹的交通安全课，因此教师通过研读教材挖掘出来的交通安全法律知识必须与本堂课的课堂设计相结合，找到适当的切入点，注重交通安全知识渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将交通安全教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透，让学生在课堂学习中自然受到熏陶，学法知法懂法，遵法用法。例如,在译林版初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way第一课时《Let’s go on a trip!》和第二课时Reading《A trip to the zoo》的教学活动中,在给学生介绍了方位名称后，在路途中引入了对交通规则的介绍。指导学生熟练运用教材知识于现实生活的交流中：If people obey the traffic rules, there will be fewer traffic accidents. If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger. If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.在译林版初中英语预备教材Lesson 7 Colours 在教学了服装的各种颜色后，笔者让学生发挥想象说出身边的色彩，同学们说出了很多物体色彩，其中有学生说出了红绿灯，笔者就顺势启发同学们说:Can we go when the light is red?并出示红灯的图片，用立正停下来的姿势示意同学们回答“No”。接着为激发同学们的积极性和运用知识的能力,笔者让同学们表演过马路的场景，我顺势向同学们渗透了《道路交通安全法》。接着用PPT出示闯红灯引发悲惨交通事故的图片，通过活动的方式和真实图片使同学们懂得了珍爱生命，遵守交通安全的重要性。

四、渗透交通安全教育应立足于学生生活实际，教师应发挥表率作用

教育来源于现实生活。杜威曾说过，“教育即生活、即生长,即经验改造。”我国著名教育家陶行之提倡“生活化教育”。因此，交通安全知识教育要立足于学生的生活实际。笔者所在学校地处交通较为复杂的农村主干道旁，地方服装厂及仪表厂等企业较多，离校门不远处就有红绿灯，在学习《道路交通安全法》前，同学们一出校门就全部涌入车道上，或乱闯红灯。因此笔者就利用所处环境对学生进行交通法律法规教育，学习过交通法律法规之后，仍有部分学生我行我素，原因是有时学生们也看到有教师不走斑马线而就近过马路或闯红灯抢行。事实上，教师不仅是课堂交通安全教育的实施者，更是现实生活中学生的模仿者。这就要求教师起表率作用。教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的影响。所以，我们要从自身做起，严格要求自己，遵守各项法律法规，加强自身修养，以自身的高尚品德和良好的行为习惯影响学生。

道路交通安全教育是一项长期而重要的工程，需要广大教师善于发现，勤于研究，勇于实践，在平时的教育教学中注意交通安全知识与学科知识的融合。形势的发展需要广大教师不断实践和探索，在传授文化知识的同时更好地进行学科教学中的交通安全渗透教育，帮助学生树立最基本的交通安全意识，为把他们培养成高素质的公民打下必要的基础。