塘南初中   周光亮  

目前，减轻学生课业负担是社会的热点问题，省市各级教育部门频频下达减轻学生过重课业负担的文件，国家中长期发展规划也就这一热点问题向社会征集意见，面对这一问题，我们不禁思考:负担从何而来？在长时间工作实践中，我们发现目前传统作业设计存在诸多弊端，面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切” ，这就极大地导致了学生“吃不饱”与“吃不了”以及不知如何“入口”现象的发生，这样的作业设计缺乏思考性、实践性、创新性，更别说是趣味性了，这是一种无效的作业，而这些无效作业却大大暂用了学生的睡眠时间和运动时间，无怪乎会加重学生的学业负担。所以我们为师者必须改变惯有的作业“大锅饭”和“一把尺子”的做法，做到关注学生多方面的差异，作业分层设计，分层评价，真正做到把学生从繁重的课业负担中解救出来。 本课题针对目前农村初中英语作业设计与评价存在的问题，旨在通过改进作业设计，引进英语作业评价记录袋，激发学生学英语的兴趣，促进学生综合能力的提高，从而提高促进农村初中英语教学质量。 

            
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一、课题研究的理论依据：

1、新课标更是强调了作业的价值，将它作为重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，更作为记录学生成长的珍贵履历。《英语课程标准》指出：英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。而且在教学建议中指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分开发和利用英语报刊、图书馆、网络和录音设备等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

新课标对作业的启示：通过设计作业，充分利用课程资源，使学生转变学习方式，提高学习效率。

2、美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论，多元智能的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。

多元智能理论对作业设计的启示：（1）作业设计的尺度应该是多元的。（2）作业的目的是为了学生的发展而提供契机。（3）作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。（4）通过作业发现他们的智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。

3、皮亚杰的建构学说认为：人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生。

建构学说对作业设计的启示：通过设计分层作业使学生形成对知识真正的理解。

4、最近发展区指儿童现有的水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。维果斯基认为每个人目前发表现出来的发展程度为“现实发展水平”。而个人在学习之后所表现出来的为“潜在发展水平”，ZPD 是潜在发展水平与现实发展水平之差。根据最近发展区理论，教学的作用可以帮助学生掌握知识并促进其内化，教注重学生的最近发展区，可以把儿童潜在的发展水平变成实际的发展水平，同时不断创造新的最近发展区。根据最近发展区的理论原理，在英语作业设计之前，要先找出学生的最近发展区，知道他们现有的能力知识水平，另一方面，也要会根据学生的学习情况，发现或者预测学生的潜在发展水平，通过设置合理的家庭作业，帮助学生实现这两个能力水平之前的跨越，即把学生的潜在发展水平变成实际的发展水平，同时不断创造新的最近发展区。

二、对学生如何分层：

我们的设想把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业，改为三种不同难度的作业，分别是A、B、C三层(也可设为星级★★★、★★★★、★★★★★)。学生可以根据自己的实际水平，选择不同层次的作业，或是由教师指定不同层的学生做不同的作业。

A层题：主要是面向学习困难的学生。对基础知识的学习和基本技能的训练要做到下要保底，不降低课程标准的基本要求。重点是培养学习兴趣，树立起学习自信，养成良好的学习习惯和正确的学习态度，提高学习的主动性，变拉着走、推着走为主动走。作业落实知识点，以基础性作业为主，作业求精不求多。

B层题：以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。

C层题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。作业设计不仅掌握知识点，还要对这一知识点进行横向联系，适量布置提高性作业，有条件的让学生自主设计作业。

分层作业的设计需要，依据学生学习水平的不同，针对不同层次进行不同指导、不同训练、不同批改、不同评价。这就要求教师在备课时要备好课堂作业的必答题、选做题和综合题，使不同层次的学生完成不同的作业，从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差基本拉平，从而使全体学生形成从容一致的作业心态，都能较好地完成各自的学习任务，调动全体学生完成作业的积极性，提高作业的正确率和效率。

针对分层次设计作业的特点，学生的作业考评也采用分层评价的方式，让所有的学生都能体验到成功的快乐，用评价促进学生的发展。对此，都是本着有进步就是优的理念，让学生在分层中感受到自身的优点并激发他们前进的动力。

三、作业分层的目标：

（一）、作业设计中确定基础、发展、创造三层目标。 

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”

多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让每一个学生都能通过练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。如在新授课之前，我让A等学生预习新词，通过查字典或者联系上下文等方式理解词义。（2）让B等学生把对话和短文中不理解的语句以及课后问题作标记，并提出想要了解的问题。（3）让C等学生熟读和理解短文，通过这样的分层作业让一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，优等生完成创造目标，让每个学生都“吃得饱”“吃得好”，增强学习的欲望和自信心。

（二）、作业设计形式多样，层层递进 

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”然而有些作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，令学生感到厌倦。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

（三）、作业设计尊重差异，给每个学生展示的平台 

每个学生作为个体的人，成长经历的不同，家庭的不同，个人的体验也存在较大的差异。让学生在实践生活中了解和学习英语，例如学生通过收集资料，采访身边的人，走访，了解主题，同时开展演讲、辩论，参加学校比赛等活动，老师为每个学生搭建适合他们的展示平台，让学生乐在其中，从中得到成长。学生通过写文章、图片展示、播音等方式展示自己的实践成果。学生在完成实践性作业的过程中，可以根据自己的能力和经验，选择自己擅长的或者是喜欢挑战的方式运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，又可以减轻学业上的负担，并且从中增加英语知识，增长英语素养。 

四、分层作业的做法（案例说明）：

八年级英语作业分层布置中案例分析 

  这几个学期，我一直在研究英语分层作业的布置，因此我们认为在单元分层次的布置作业对的教学也是有好处的。我们英语教师在教学的过程中，要求分层作业设计时要面向全体学生，充分考虑学生的个体差异，充分体现以学生为主体的理念。作业的布置上注意激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使英语教学质量得到提高。   

  例如：八年级上册unit8。教学目标中提出的几点不是所有学生都能掌握的，因此在学完语法课以后，作业的布置相对就比较重要了。   

①分层作业中的A类作业重点是针对学习有困难的学生，这类学生重点要放在基础的巩固上，那么就要求学生的读写的能力，能够读单词和掌握单词的含义，进而更加的了解句子的含义。例如Unit8 A green world的分层作业的设计：

一、把下列句子读三遍

1.I love Switzerland. It is a country with high mountains and clean blue lakes.

2.It is beautiful, and we should try to keep it that way.

3.Even old clothes and shoes can be recycled.

4.I learnt about an organization for recycling clothes.

5.Some of the clothes are sold in charity shops,

6.some are given to the poor, and others are sent to factories for recycling

7.My family and I often send our old jeans and T-shirts to this organization.

8.Our government has many laws to protect the environment.

二、根据首字母或汉语提示完成句子。

1. My little dog is d___________ a big hole in the garden.

2. ----What’s wrong with that boy? ----Nothing s_________, just a cold.

3．My Taiwan friends plant some______（面包树果实）trees in their gardens. 4．The costs were_______（减少）by 20% last year and it was a great success.

5．The teacher says we can_______（回收利用）waste to protect our environment.

6．The heavy rain will_______（引起）many big problems.

7．It's_______（明智的）of you to check your bag after you get on the train.

8. Remember to ___________(关掉) the tap when you are not using it.

②分层作业中的B类作业重点针对成绩中等的学生，在掌握基础知识以后对这部分的语法知识有适当的拓展和句型变化，我们选择了动词的填空和句型转化。  

一、动词填空（用所给动词的正确形式填空）：

1.Liu Mei with her friends_____________(see)_____________(work) on the farm this time yesterday.

2.The workers are made _______________ (work) for about twelve hours every day.

3.Mother is used to__________(keep) food in a fridge. A fridge is used to_________(keep) food fresh.

4.“What _____________you______________(dig) when the noise came out?” asked the teacher.

5.The hospital doesn’t allow________________(smoke) because it’s harmful.

二、句型转换：

1.In many places, people threw rubbish into lakes and rivers in the past.（改为同义句）

 In many places, rubbish ____________ ______________into lakes and rivers by people in the past.

2.The doctor did an operation on the girl last week.（改为同义句）

 The girl_____________ _______________ ______________by the doctor last week.

3.We can protect the environment by recycling waste. (改为同义句)

 We can ______________the environment.

4.Air pollution does harm to our health. (改为同义句)

 Air pollution ____________ _____________ ______________ our health.

5.we can reduce air pollution by riding bikes.(对划线部分提问)

 ______ __________ you reduce air pollution ?

  ③分层作业中的C类作业，重点针对成绩优异的学生，对C等的要求更高了，要求他们会写句子和理解短文。 

一、翻译句子：

1.在瑞士，像玻璃、塑料和纸张之类的东西被分成不同的组，然后回收。

In Switzerland, things like glass, _________________and paper________________ ________________

_________________different_______________and then________________.

2.我们不允许砍树，否则将要被惩罚。

We aren’t______________ ____________ ______________trees.

______________ we’ll_________________ ________________.

3.这些新型能源几乎不花费用并且从不会耗尽。此外，他们几乎不产生污染。

These new types of energy____________ ____________ ____________and will never_________

__________.____________, they____________ ______________ ______________.

4.大自然是我们最大的宝藏。我们依靠它丰富的资源生存。

__________is our greatest ____________. We _____________ __________ its_____________.

二、完形填空：

Long ago，in a small village of Wakefield lived two farmers, Harry and Peter. Harry was very hard-working while Peter was ___1____ . Every day Harry got up early and came home late, but Peter walked around for fun.

One summer there was no ____2___  and the crops(庄稼)were dying. Harry thought, “I must do something to save these crops, or they will die.” With this __3_____ in mind, he went out to find a river so that he could dig a canal(沟渠)to his field. He walked on and on, feeling tired and thirsty. After a ____4_____  search, he found a river full of blue water. He was very happy. He started digging a canal to his field.  ___5______  it was noon, his wife sent their daughter to bring Harry home ___6____  lunch. But Harry did not go. He did not want to leave his work unfinished. He completed his work  __7______  at night. He was very satisfied. He went home. He had a good meal and ____8____  into a sound sleep.

Peter did the same. But he was not at all determined(有决心的). He also  ___9_____ digging a canal to his field but he didn’t have his work completed. His field did not get  ___10_____ water and all his crops died.

Harry’s field would be watered when needed. He had a good harvest because of his hard work.

(    )1．A．cruel      B．1azy         C．careless      D．silly

(    )2．A．rain       B．wind         C．cloud         D．river

(    )3．A．feeling    B．dream        C．problem       D．thought

(    )4．A．quick      B．long         C．slow          D．special

(    )5．A．Whether    B．Although     C．When          D．Unless

(    )6．A．for        B．to           C．with          D．at

(    )7．A．early      B．far          C．1ate          D．deep

(    )8．A．fell       B．1ooked       C．turned        D．felt

(    )9．A．stopped    B．1oved        C．forgot        D．started

(    )10 A．clean      B．enough       C．1ittle        D．fresh

我们都知道农村的教学非常困难的，尤其是英语，因此在教学的时候也是放慢速度。我们需要更多的时间去有针对性的练习。而我们知道我们的学生是有差异的，将作业分为ABC三大类，这样不同差异的学生能轻松完成作业，不仅树立学生们的自信心，也激发学生的兴趣，进而提高学生们学习英语的兴趣。研究英语分层作业，自从我们的课题立项以来，我一直做着这方面的努力，在英语作业的各个方面都认真的分析，针对各类学生的不同类型，布置不同的作业。在听力方面，语法方面，写作方面等等，都分层布置作业，收到了很好的效果。学生对老师布置的作业都能及时完成，并高质量的完成。分层作业的布置有利于学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面得到很好的进步。  

五、分层评价的方法：

教师对好、中、差学生作业采用分层评价，分层评价是分层作业实施的保障，对学生作业进行分类测评就是对好、中、差的学生采用不同的评价．有的老师可能会觉得麻烦，觉得自寻苦恼．殊不知，教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。许多老师并没有意识到作业如此重要作用，对学生的作业都以优、良、中、差进行简单的分类评价方式，长期以往，学生无关痛痒，甚至麻木。这样的作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够独立面对社会，形成社会责任感！ 

所以我校教师根据不同层次学生的作业、考卷、答问，采用不同的评价方法。对学习有困难，自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望、逐渐消除自卑;对成绩一般的学生激励评价，既指出不足，又指明努力的方向，促使他们不甘落后，积极向上;对成绩好，自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。分层的具体方法是三种：教师评价、学生自评、学生互评。

学生的分层是暂时的，也是动态的。教师要注意分析、观察，根据他们的思想动态，平时表现、学习能力的变化，除随时灵活调层外，一般在考查、评价的基础上，每个单元中对每个学生进行综合分析一次，进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对退步的学生，则提醒、鼓励、热情关心、帮助分析原因，树立信心。