薛镇初中  徐红萍   

【摘要】校园文化建设，内涵很丰富。在教室墙壁上张贴名人名言警句、制定校训和办学理念、设计校徽、举办文体活动等，都属于校园文化建设范畴。阅读能拓宽视野，增加积累，提高学生的综合素养。当然，大力开展校园读书活动，也应该是校园文化建设的重要组成部分。

【关键词】校园读书活动 书香校园  综合素养

【正文】

“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格”。（培根《论读书》）——题记

           
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校园文化建设，内涵很丰富。在教室墙壁上张贴名人名言警句、制定校训和办学理念、设计校徽、举办文体活动等，都属于校园文化建设范畴。阅读能拓宽视野，增加积累，提高学生的综合素养。当然，大力开展校园读书活动，也应该是校园文化建设的重要组成部分。在书香校园的创建过程中，我在这方面做了一些有益的尝试，取得了一些经验和成果，愿意和大家共同分享。

古人说：“开卷有益。”意思就是说读书会给人带来好处。但这得有一个前提，那就是要看“开”的是什么“卷”。读一本好书，当然会使人受益，但是如果读的是不健康的书，那将会有百害而无一益。尤其是初中生，他们正处在心智发育成长阶段，人生价值观尚未形成，缺乏明辨是非的能力，好奇心又特别强，很容易受到低俗文化的侵害。因此，作为学校德育工作者，要在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，培养学生正确的读书观，引导学生多读好书，接受优秀文化的熏陶，从而帮助学生养成良好的读书习惯，树立正确的人生观和价值观。

但是随着社会文化朝着多元化方向发展，文化市场也是泥沙俱下，鱼目混珠。其中既有传播人类先进文化的优秀作品，但也不乏粗制滥造的精神垃圾，而低俗文化更容易让中学生走火入魔。他们不仅因为沉迷低俗文化作品而浪费了大量的时间和精力，更重要的是身心健康受到严重摧残，不利于学生的健康成长。

有一次，上数学课。我在巡视的时候，发现有一个学生正在聚精会神地看书，似乎到了忘我的境界，以致我在他身后站了好几分钟他也没有察觉，原来他正在看一本魔幻小说。怪不得近来发现他上课老是不能集中精力听课，作业马虎，成绩下滑。在和他谈话的时候，他还振振有词地说学校里又不是我一个人上课时看这些书。经过深入调查了解，这个学生所说的现象确实存在，而且还很严重。面对这种情况，我思考了良久，寻找解决问题的最佳途径。是“堵”还是“疏”？如果采用“堵”的办法，学生迫于老师的压力，可能不会再带这些书进课堂，但谁又去监管他们校园以外的时间呢？“疏”，就是“疏导”，一是帮助学生提高思想认识，认清这些书的危害性；二是要想办法把学生的兴趣引导到读健康有益的书方面来。借学校开展“书香校园创建”活动的东风，我决定采用“疏”的方式。

首先，学校通过升旗仪式、召开主题班会、学校宣传栏、等向广大师生宣传阅读在青少年的成长过程中重要意义。

第二，我专门为此召开了一次“中学生应该读什么样的书”的主题讲座，组织学生就此展开讨论。同学们各抒己见，畅所欲言。经过热烈的讨论，达成了一致共识，即我们应该读健康有益的书，如中华经典、古今中外文学名著、名人传记等。经过讨论，唤起学生的正确的审美观，学生的思想认识得到了很大的提高。从而通过主动阅读经典名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。

第三，学校积极为师生创造阅读条件，加强学校图书室建设，全天向教师开放，定时向学生开放，并适时地为师生推荐好书、好文章。提倡教师每年应自购教育教学书籍一至五本，每位教师每月至少读一本好书。每年元旦每位教师必须上交一篇读书心得，学校工会组织评选，对优秀作品给予一定的奖励，提高教师阅读的兴趣。学校将三楼连廊改造成开放式的阅览室，安装电脑、书架、桌椅、窗帘等营造出温馨的读书环境，师生在课余时间都喜欢在哪儿看看书，查查资料。

第四，组织学生在班级办起了图书角。所用图书哪里来？一是向学校图书馆借，二是发动老师和学生捐书。三是积累，就是一届一届的学生捐的书，积少成多。现在，我们每个班级图书角的图书已经上百册了，种类也很多。学校还专门给每个班级配备了一个书柜，用来收纳整理书籍。

第五，开展 “一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动；“三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后到第一节课前，“午读”时间为中午预备前一小时（“午读”时未完成午间作业的学生可以写作业，但要默读保持安静，不影响他人阅读。），“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间。指导学生在读书笔记中建“课外阅读表”，记载自己的阅读情况。

第六，教给学生读书方法。提倡“不动笔墨不读书”，鼓励学生把在阅读中见到的精彩的词语和句子、可借鉴的开头、结尾与精彩描写记录下来，将自己的感受记录下来，写读书笔记、读书心得。然后采用小组交流和班内交流的形式展示阅读成果。同学的赞赏、老师的表扬让学生尝到了阅读的甜头，自然就更加爱读书、会读书了。

第七，定期举行读书经验交流会。每两个月一次，一学期大约二到三次，利用周一的班会时间，组织学生展示自己的阅读收获：①开展诵读比赛，不断提高学生的朗诵水平。②开展演讲、讲故事比赛读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展读（观）后感、征文、诗歌创作等竞赛活动，并将优秀作品在广播站、校报上展示。通过这些活动，同学们更加喜欢阅读了。这样在和谐愉快的氛围中学生的综合素养在不知不觉中得到了提高，同时进一步激发了学生的阅读欲望。

第八，开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、等活动，通过小手拉大手带动家长读书，营造家庭书香氛围，努力创建“书香家庭”。

第九，评比表彰。每学期举行一次。通过民主评议，选出一学期来在读书活动中表现突出的同学，评为班级“阅读之星”，给予表彰。教师也举行读书心得体会评比活动，并予以表彰。

这样做会不会与正常教学产生冲突？会不会分散学生的时间和精力而影响其正常的学习？刚开始时，我也曾有过同样的担心。实践证明，这种担忧是多余的。这样做，培养了学生正当的兴趣爱好，培养学生正确的读书观，培养了学生良好的读书方法和习惯，锻炼了学生的思维能力和意志品质，而这些学习中的非智力因素也正是学习各门功课所必不可少的，对学好其他功课产生了积极的影响。

我发现，在学校里开展读书活动，用先进的、优秀的文化占领班级文化阵地，基本杜绝了低俗文化的侵蚀。让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，不仅拓宽了知识视野，更重要的是净化了心灵，从而达到全面提高综合素养的目的。正所谓“腹有诗书气自华”，一个人学识丰富，见识广博，无需刻意装扮，就会由内而外产生出一种气质。学生的身上就有这样一股“气”。这是坚持引导学生开展读书活动的结果，也是加强校园文化建设、营造人文育人环境的硕果。

【参考文献】

1.培根 《论读书》

2.芊芊贝贝：“营造书香校园 构建生态阅读”研究方案