雨山实验   周智梅

    摘要：调整心态，放低姿态，强化担当意识和服务意识，奉行“从教师中来、到教师中去”的基本原则，才能将校本教研工作做好，才能在人生的修行中收获一颗好的心。

   关键词：放低姿态  担当 服务  修炼

    一只骆驼，辛辛苦苦穿过了沙漠，一只苍蝇趴在骆驼背上，一点力气也不用，也过来了。苍蝇讥笑说：“骆驼，谢谢你辛苦把我驼过来。再见！”骆驼看了一眼苍蝇说：“你在我身上的时候，我根本就不知道，你走了，你也没必要跟我打招呼，你根本就没有什么重量，你别把自己看太重，你以为你是谁？”

           
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英国文学家萧伯纳一日闲着无事，同一个不认识的小女孩子玩耍谈天，黄昏来临时，萧伯纳对小女孩说，回去告诉你妈妈，说是萧伯纳先生和你玩了一下午，没想到小女孩马上就回敬了一句：你也回去告诉你妈妈，就说玛丽和你玩了一下午。后来，萧伯纳对他人讲，人，切不可把自己看得过重。

骆驼和苍蝇、萧伯纳和小女孩，这两个寓意深刻的故事，无不诠释了一个真理：不把自己看得太重，是一种修养，一种风度，是心态上的一种成熟，是心志上的一种淡泊。作为学校的中层，尤其需要这样的心态。

    对照自己，反观自己，我负责学校的教科研工作，肩负着培训教师、发展教师的重任。上，我要对校长、分管领导负责；下，我要面对教研组长、备课组长和普通教师。在日常工作中，在为人处事中，难免碰钉子，难免遭遇一次次的失望。我也曾经百思不得其解：我想方设法帮助老师们提升业务水平，为什么老师们不领情呢？我的做法为什么不能得到老师们的理解呢？经过时间的历练，我发现：原因在于我太高看自己的“名号”，没有放低自己的姿态，没有充分地贴近老师的专业成长需求。校本教研工作只有奉行“从教师中来、到教师中去”的基本原则，才能将工作做好。

首先，我需要将培训工作的重心下移，去充分倾听来自教师的需求。在工作中我发现，倾听比抉择更重要。很多培训工作的开展是自上而下地全面推进，不一定能完全贴合广大教师的工作需求，很容易引起老师的反感。上级教育主管部门布置的培训工作要求保质保量完成，而老师们又很排斥，该怎么办呢？这个时候，需要我“挺身而出”，做好沟通和解释工作，排解老师们的误会和偏见。在老师们遇到困难的时候，我要有担当意识和服务意识，事无巨细地想方设法帮助老师解决问题。多从老师的角度去考虑问题，多换位思考，就会让自己从“不可理喻”的郁闷状态中解脱出来。所有的在我看来曾经的“不合理”的问题都有它产生的必然性和合理性，也就见怪不怪了。俗话说，“日久见人心”。当我用真诚去开展工作时，自然会赢得老师们真诚的反馈，工作的推进自然会顺利很多。

其次，在开展教研工作时，要充分地从教师的立场出发，设身处地地为教师的利益考虑，为具体工作的安排定准基调，才能使教研工作的开展更有针对性。教学工作虽然有必须遵循的教学规律，但同时又是极富个性化的创造性的工作。教研工作要设法为教师的发展提供个性化的服务，让不同年龄、不同学科、不同层次的教师均能在校本教研活动中“卒获有所闻”。再通过制定不同的评价标准，最大限度地调动教师的积极性。比如评课活动，对于青年教师的要求和骨干教师的要求要体现出层次性。青年教师重在科学规范化的要求，骨干教师重在深度和艺术性的要求。再比如，如何搭建平台，让不同层次的教师在学校中找到自己的位置，获得提升发展自我的动力，也是需要为老师们考虑周到的问题。

校本教研的原则就是要以校为本、以师为本。在开展教研工作时，还必须充分地尊重教师、信任教师，不能居高临下。教研工作的开展必须建立在民主、平等、和谐的氛围中。校本研修的内容要能帮助老师解决教育教学工作中的实际需求，不能流于形式化。教科室只是提供服务，这其中包括引领和助推，却不是指手画脚、自以为是。比如推门听课的形式，很难不引起老师们的反感，这其中多多少少包含着对老师们的不信任。因此要了解学校的常态教学情况，不妨改为“约课听课“。多了一个“约”的环节，和老师有商有量，让老师感觉到学校教学管理部门的尊重和理解，就能感受到来自校方的诚意——听课的目的只是为了研究教学、发展教师，而不是学校领导的“突然袭击”，找茬批评。

放低自己的姿态，以谦和之心待人，不但不会折损你在众人心目中的形象，而且会在真诚的沟通交流中，赢得更多的尊重和信任。 平静谦和，不事张扬，才是最重的份量。用这种心态做人，可以使自己更健康、更大度；用这种心态做事，可以使工作更轻松、更踏实。

放低自己的姿态，不意味着要放低对自己的要求。特别是自己的专业成长更不能松懈。上好课是自己的本分，也是自己安身立命的根本。作为学校教研工作的负责人，更应该成为教学工作的不懈探索者。特别是大数据时代，信息化技术与课堂教学的深度融合，已成为课堂教学发展的趋势。我不能因为自己年龄稍长，就自我束缚，放弃自己的学习和进步。用自己的言行去引领教研工作，开展工作才更有说服力和威信。

安徒生经典童话《丑小鸭》的结尾这样写道：“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”每每读到这里，我的心里都会涌起一股暖流。丑小鸭曾经生活在不被认同的氛围里，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，通过不屈的奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。但是它一点也不骄傲，更没有得意忘形。他的高贵不仅仅表现在他的外表，更在于他收获了一颗“好的心”——遭遇困难不放弃，赢得赞美不骄傲，淡定，从容地面对得失、荣辱。

行走在校园里，我只是一位需要不断学习、不断成长的普通教师，我只是一位需要不断调整工作策略的教科研工作的负责人。我的工作无论遭遇怎样的困境或是收获怎样的成绩，对我而言，都是最好的历练。清楚自己的定位，才能在人生的修行中收获一颗“好的心”，才能遇到更好的自己，才能在中层这个岗位上更好地履行自己的职责。