新市初中   于基诚

   【摘要】 在社会发生深刻变革的今天，人们对社会自然人素质的需求越来越高，粗野、蛮横不再是人们崇尚的对象，相反和蔼可亲的文明人越来越受到世人的敬仰。反思基础教育，对学生的言行举止进行熏陶，会促进学生在成长过程中关注言行举止，整饬不良习惯。为此本文意图从考古实录中提取有效视频施之教育，使学生言行举止接受高素质文明人的熏陶，有意识向文明人转化提供有效途径。

   【关键词】     考古实录    视频教学     学习意识     学习素养

一、社会呼唤从基础教育应开始抓学生的学习意识

作为义务教育的学生在生理、心理上不够成熟，学习态度不够端正，学习方法不够明确，而且大部分学生家长包办过多过细，自我控制意识和能力很差，加上学生在家庭所处的地位环境等因素，义务教育期间的学生对“意志”的意识淡化，因而在教学中有必要做到让学生对学习的态度、学习的方法、学习意志控制有更深刻的认识，所以我们教学一线教师在教学中应采用形象生动、形式多样的教学方法促使学生对学习态度、学习方法、学习意志的主动控制，以达成教学目的。其次，当今时代大多数学生是独生子女的下一代，生活条件相对比较优越，在家庭中缺乏应有的锻炼，很多习惯尚未形成，心里承受能力较弱，意志品质水平较低。因此，作为教师有必要引导学生认识习惯、态度、方法、意志等品质，养成学生控制自身的习惯、态度、方法、意志。

           
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苏联心理学家赞可夫曾说“为了在教学上取得预想的效果，单指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向”。作为七年级历史教学中如能巧用考古实录，定能发挥学生对学习认识及其志向的坚定迈出关键的一步。为此本文研究的意义是想借这些考古实录，来陶冶学生的学习态度、学习方法以及一丝不苟、不知疲倦、爱学习爱劳动的行为习惯，促成学生将考古工作者的精神用在自身的学习上，达到由“逼我学”升华至“我要学”。

鉴于以上情况，本人提出通过考古实录中的视频材料来影响学生，让学生在观看视频过程中，模仿考古工作者的举止开始，从而一点一滴的积累，不用心急，应了解急于求成是读书一大忌讳，与此同时，还要求学生专注自身的学习，要做到书不离口，笔不离手的坚强意志等良好的学习习惯及其与之而形成的敬业精神、创新精神等等，进而达到对学生态度、方法、意志的熏陶。  

二、考古实录应成为教师教学中整饬不良习惯与行为的重要手段

广义的考古实录是指考古工作者在考古发掘现场实录的材料（包括音像材料、文字材料、实物材料等）。本文中提到的考古实录是指考古工作者在考古发掘现场拍摄的音像材料（以下简称考古实录），由于这些考古实录音像材料反映了考古工作者优选发掘方法、勤于思考、一丝不苟、不知疲倦、爱岗敬业等等的无私奉献精神，所以本课题着手研究如何利用好这些考古实录为七年级历史教学服务，使学生受到积极的影响。

七年级历史教学主要是中国古代史的教学，从远古人类到清朝前期取得的各项成就，是中华民族厚重的文化基础，也是中华民族跻身世界之林软实力。随着新课改的推进和核心素养理念的提出，考古实录越来越体现了中华民族一代又一代人为了科学严肃认真的追逐精神与为了科学一丝不苟的敬业精神，本文通过考古实录中考古工作者的言传身教，达到培养学生对科学具备严肃认真的追逐精神与为了科学一丝不苟的敬业精神，使学生对学习的重视程度提升到一个高度。

通过考古视频实录的观看，能整饬学生的行为习惯，使学生及时调整自己的行为举止，能引导对自己的行为举止的关注，有利于学生不做无趣的举止，也有利于学生向科学之谜产生向往，为今后的学习奠定基础。学生还可以通过模仿迁移到做学问的理解与认识：通过考古工作者的举止，培养学生兢兢业业、一丝不苟的做好自己的学问；通过考古工作者的举止端正自己的学习态度，为今后的学习打好“我要学”“我会学”的坚实基础。

三、考古实录在当今教学中应发挥重要的作用

众所周知，考古实录中的音像材料，更能贴近七年级学生年龄阶段特征，学生通过视频不仅了解相关知识，而且还能借鉴视频中人物的言行，利用好这些音像材料会使学生潜移默化的调整自身的言行,可以为广大学生树立正确的人生观和价值观提供渠道和营养。

（一） 考古实录视频既符合适龄学生心理又调节课堂教学气氛

1.考古实录视频集图像声音于一体的媒体素材，更贴近初中生心理

    作为刚升入的初中学生，他们身上还留有少年儿童的诸多坏习惯、坏毛病，要想杜绝这些坏习惯与毛病，非一言与一日就能成功，这就要求教师循序渐渐的熏陶与默化他们。作为好奇心强的初中学生来说考古实录视频正中其下怀，让学生像看电视一样从中受到熏陶：如看专家们怎么从地下挖出文物，为什么那么小心翼翼？若果老师再配以解释、延伸效果会更佳。尤其注意到向学习方面延伸，就能延伸出学习的态度诸如字要一笔一画的写，学习要一句一句地学，理解从一词一词的理解开始等等。例如本人教学商代的青铜器时用殷墟的发现文物出土视频节选，学生先观看出土的司母戊鼎等青铜器，然后由学生谈谈看完这段视频后你能发现什么社会的什么现象？你能从这些出土的文物中感受到什么？再如殷墟里面妇好墓的发掘，可以用以讲解当时的墓葬习俗和玉器等等。这些都是在不断地丰富我们的教材。当然教材上的丰富不仅仅这么一点，不论是二里头、三星堆、良渚、半坡、河姆渡还是许多的汉墓和其他朝代的墓地的发现，都是在为史学研究和历史教学提供丰富的材料。而在考古发掘中，会出土大量的文物，考古工作者会对其进行科学测量、研究以及拍照，于是有了大量精美的图片，教师可以找到这些图片用于教学，因为这些图片往往蕴育着许多古代的礼制、文化等，可以更加直观的展现历史知识。

2.考古实录视频能有效调节课堂气氛。历史的学习本身是比较枯燥、乏味的，但是如果加入了考古实录视频，会起到事半功倍的效果。在初中学习史前文明时期对书本中半坡人、河姆渡人、良渚人的文明时，如果仅仅是讲述的话，对于初中生来讲根本无法接受，他们会认为这是书上的东西太抽象或遥远。但是如果加上考古视频实录，就会拉近了他们接近古人的距离，若果再配以根据一些器物猜测什么人使用过得加深认识，还可以通过一些场景的复原图让学生加以想象就会达成学习目标等等，这无疑会大大提高学生学习历史的兴趣，在增加学习兴趣的同时也引导学生多角度地进行分析，得出结论，考古视频史料可以让学生接触到第一手资料并学会从中提取相关内容，不仅锻炼了学生的观察能力，而且还提升了学生鉴别历史真实性的能力，培养了学生的历史思维能力，拓宽了学生的眼界。通过对考古实录视频的观察，可以尝试着让学生自己得出相关的历史结论，规避以往应试教育束缚学生创造性思维的弊病，也为古代史的教学提供了捷径。

（二）考古实录视频达成学生学习活动的现实意义

其一有利于形成学生的基本素养学习的习惯性态度的严谨性、方法的精选性、意志的坚强性。考古视频实录是以田野调查发掘为基础，运用镜头来纪录古代遗物、遗迹的发掘过程，需要的是严谨的科学精神和一丝不苟的工作态度。所以在中学历史教学过程中就应该引进考古视频实录来做实证史料，以培养学生科学严谨的学习方法，培养学生论从史出的历史观。这个方法在古代史学习中的许多课程都可以运用。同时可以以其理论引导学生理论与实践相结合，而不是单纯的学习历史结论，而要会把历史知识应用于现实，比如对于一些当地的民俗、历史文化的一个调查、研究等等。可以不断提高学生的动手能力，同时也巩固了理论知识。

其二有利于形成学生的高级素养时空观、历史观、价值观、世界观。历史，尤其是古代史，充满着许多的未知，史书上记载的是否正确，口述的历史是否正确，这些都是需要实物来考证的，需要的就是考古学的证明。而每一个重大的考古发现往往都会带动这方面的学术研究走进一大步，或者说改变之前的一些错误的看法和说法。这样的话，在中学历史教学中及时的关注考古前沿，就可以为同学们提供最新的历史材料，或者说最新的研究成果，使得中学生学的不再是局限于书本那些已经过时的东西。比如殷墟、三星堆、曹操墓、金沙等等遗迹的发现，都是可以为历史研究提供一手资料的，而正是这些一手资料可以成为教师教学、备课讲课的素材，也可以是学生上课讨论的东西，比如拿出一个文物（照片），让大家围绕它提问题、思考或者辩论等等，这比以前传统的老师在讲台上讲，学生在下面听要好得多。充分发挥了学生的主观能动性和积极性，有利于学生的长期发展。

当然，考古实录固然对于中学历史教学起着很大的作用，但是有的东西还是要谨慎使用。首先，有的东西没有得到学术界大多数人的承认，比如曹操墓的发掘并非大家都认为这是曹操墓，比如现在的三代断代工程的结论也是备受争议。所以，该用的用，不该用的不用，在用的时候不要一味的追求新意，一定要做到科学性、严谨性、准确性。

   参考文献：

【1】雷震东;历史教学中如何培养能力[J];宁夏教育;1982年04期

【2】赵盛世;;充分发挥历史教学的教育作用[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);1982年04期

【3】http://blog.sina.com.cn/s/blog_74a4bf5401010t63.html

【4】http://web.5ykj.com/xin/98877.htm