城南中学   陈宏流  

摘要：针对当前社会普遍关注的留守儿童这个特殊群体，结合多年班主任工作经验，阐述自己对这个群体实施教育的点滴之谈。

关键词：留守儿童   教育引导   关爱感化

            
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 随着农村结构的调整与农民致富观的更新，偏远地区的许多农民告别故土纷纷涌向经济发达地区打工，他们把孩子留在家中，让爷爷、奶奶或托给亲属照管，从而出现了“留守儿童”这个特殊群体。

爸爸妈妈你们坏

生下我们偏不爱

爷爷奶奶顺着带

遇到问题总无奈

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  这是流传于“留守儿童”这个特殊群体的顺口溜。

  父母长期与子女分离，对子女缺乏足够的关心与指导，这些在缺少父母关爱的环境中长大的孩子，直接导致情感的缺失，身心发展受到一定影响，一系列意想不到的问题会接踵而来。

  问题一：失学严重

  父母是孩子的第一任老师，对孩子们的学习和性格形成起着不可替代的作用，学校教育当然离不开父母的鼎力支持和配合，而留守学生正失去了这一重要因素，得不到足够的关怀和亲情，从而导致胆小，性格内向，情感失调，对学习失去兴趣，成绩一落再落，凡事缺乏信心，难以适应学校生活，违章违纪行为屡屡发生，最终无可奈何辍学。

   问题二：成长歧视

   大多数留守儿童生活在祖父母生身边，这些老人普遍文化素质低，教育观念和思想陈旧，这种隔代教育在情感和理智的把握上，重感情，轻理智，物质和精神教育上易产生依赖、懒惰、自私、任性、霸道等习惯，时时只知“自我”，不愿意接受任何约束。又长期缺乏亲情的抚慰与关怀，进一步导致其行为出现问题：喝酒、吸烟、早恋、打架斗殴、出逃导致激情犯罪。

   问题三：意外事故频繁

   父母常年在外，父母与子女关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化，这种非正常家庭氛围中成长起来的的儿童，对社会冷淡，缺乏安全感，一旦遇到问题，容易走向极端，他们自我保护能力缺乏，父母不在身边，监护人在监管不力，或根本无人监管，是他们经常成为各种人身伤害案件和意外事故的主要对象。

  如何为农村留守儿童营造一个良好的成长环境，保证留守儿童的教育质量，已成为党、政府和社会高度关注的教育问题，作为工作在教育第一线的教师，关心留守学生的健康成长是我们义不容辞的神圣责任。

我从事班主任工作多年，面对棘手的留守学生的教育工作，我曾一度气馁过。但作为一个班集体的领头羊，我必须勇敢面对挑战，加强自身修养并不断的探索改进教育工作方式方法，逐步完善。多年的工作经验告诉我，班主任工作成败的关键是在留守儿童工作上。所以关注并积极开展留守儿童的教育工作是我每一学期班主任工作的重中之重，妹妹着手与留守儿童教育工作之时，力求协调好各个方面的环节，借助一切可借助的力量，调动一切积极因素，努力为他们搭建一个健康的成长平台。经过自己的努力和摸索，在留守儿童教育工作上取得了显著成绩。现就本人所带的2003年9月至2006年7月这一届学生，针对留守儿童的几点做法。

措施一：监管到位，创设和谐环境

二零零三年九月刚送走了一届毕业生，又接手一（4）班这个新集体，我着手做的第一件事就是对班级留守学生的调查摸底，初一（4）班留守学生占一半之多，首先对留守学生的生活、思想、学习和家庭教育情况逐一摸底登记，把他们父母打工地址、联系方式、监护人住址及电话登记为第一手资料。在班级精心选出一些有能力、表现出色。热情大方的学生组成强有力的班委会，然后对留守学生友谊是分成四人一组，逐一落实到每个班委成员身上，组成“手拉手”无人互帮互学小组，各组中班干对他们做一线监督，随时汇报他们的学习生活思想等情况，每周做以书面总结材料上交班主任保存。同时在班级开展以班干成员为领头的“爱心友爱“活动，提倡互帮互学，团结友爱，让留守学生提问微到大家庭的温暖，在友好的氛围中受到感化。

在班级努力营造文化氛围进行环境育人，布置了标语橱窗、名言警句，历史文化图片等，定期召开以“我在茁壮成长，我能行“等班级演讲会，让他们在学习上、生活上接受自信、自理、自力、自强教育,同时也让他们领悟到自己的不足，克服缺点，避免不良情绪和心理影响。

措施二：“爱心交流”拉近师生距离

“架起师生情感沟通的桥梁”让学生有机会向老师诉说心事，老师也能从中透彻学生的心扉，增进相互了解，便与思想教育工作的开展。为此，我给自己制定了谈心制度，没填至少和一致两名孩子谈心，谈他开心的事，谈他的问题和困惑等，让学生在班主任面前感到如在父母身边版的快乐家庭般的温馨。

提倡每个教师为留守学生实习爱心服务，以“捧出一颗爱心，一心为孩子”为基本理念。是孩子为亲人，和他们打成一片，尊重他们，了解他们，呵护他们，让他们感到教师就是他们的父母，学校就是他们的家。

初三上学期开学不久，一个叫陈萍的女生，他一度学习消沉，成绩下降，班级活动也不爱参加，整天沉默寡言，我看着着心急。问及理由她只说她以不想读书了，这个一贯上进心强的孩子说出这样的话，就更加引起我的注意。当晚我就来到陈萍家进行家访，得知她家境贫困，父母经常争吵，刚刚离婚不久。他父亲忙于经商常年不在家中，无暇顾及到他们。她要照顾八岁的弟弟，每天做饭洗衣照顾家，还要上学，一个十三、四岁的小女孩无法承受不了如此的亲情分离和繁重的家务。陈萍看到了我，伤心的哭了，我鼓励她要坚强起来，人生之路不是一帆风顺的，要勇敢面对现实，第二天我通过我校“张军资金组织”，给他们见面了学费，在班级开展“献爱心“捐助活动，动员陈萍同村或邻村学生们经常去他家帮助她，互相学习，我有他父母分别通了电话，要他们给孩子打电话，给他们传递亲情，课下我经常和他交谈，谈谈他的学校、生活情况，并鼓励她：“你一定行，老师相信你！”该生没有辍学，而且以优异成绩考入高中，在近期她给我的一份信中她这样写打女：“进来家庭情况好转了，老师您对学生的爱将会影响我们的一生，是我们干什么都不会懈怠，干什么都想想您，想想您对我们的期待……。”

对待陈同学教育工作的成功，是我对大教育家马长.连柯说的：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育》”有了更深的理解。

措施三：“监护人”培训，学校教育合力

“一代管一代，孙子当客待”，监护人群多数是爷爷、奶奶和中龄妇女，他们多数对孩子有迁就溺爱心理，思想守旧，教育观念落后。针对这种情况，得到校方大力支持，班级定期召开留守儿童监护人座谈会，向他们传播素质教育和创新发展观念，，当前社会人才需求形式，创新思维重要性，如何引导孩子心理健康等，摘录一些书信内容，“家教格言”，“家庭教育故事”，“经验交流”，“信息反馈”等印刷成册，分发给他们，普及他们的家教知识，让他们了解并掌握更好的教育方法，形成家庭学校教育合力。

架起“家庭联系平台”，让父母和孩子通信，架起心灵桥梁，让孩子像父母汇报自己的学习、生活等情况，表达对父母的思念、辛勤工作的理解与问候。要求家长也要多给孩子写信，传递亲情、教育孩子。

记得一个叫许娟的女孩，由于家境不好，七岁爸妈外出打工，就和爷爷奶奶生活，由于她年龄小，非常想念她的父母，我每每提及到她的父母时，她总是泪流满面，我很同情她，常常伴她玩和她谈这谈那，给她关怀。但“母爱”是无法的代替的，她还是常常一个人坐在班级里发呆，学习劲头不大。于是我给她的爸爸妈妈打电话，要求他们通过学校的电话亭一个星期至少给孩子打一次电话，给她亲情的呵护。后来这个孩子渐渐恢复了天真活泼的天性，随着年龄的增长，思念父母之情有所好转，学习成绩也好起来，我看在眼里乐在心中。

措施四：培养自信，塑造健全人格

留守儿童远离亲情，容易长生孤独感和心理问题，甚至会发生一些不良行为。

我在授课教师中倡导：不管是在教学中还是在生活中，要赏识孩子，努力发现孩子身上的闪光点，多鼓励、多表扬，向孩子们倡导：“我相信，我能行”，呵护培植孩子的自信心，让他们经常对同学说：“我帮你，你真棒！”对自己说：“我要学，我思考；告诉世界，我能行，太好了！

记得一个叫朱宇豪的学生，该生性格孤僻，和同学关系冷漠，不爱参加班集体活动，作业拖沓,成绩较差。由此，他也受惯了同学们和老师的批评，遇事沉默躲避逆来顺受。我和他谈话，他却一言不发，使我一度无可奈何。经验告诉我，教师的空洞说教与强行要求往往是学生不买账。于是我努力寻找教育契机，一次，班级准备开展国庆联欢，我发现朱宇豪表现出一定的兴趣。于是我主动启发他说，“这次国庆联欢你准备了什么节目？”他说：“我想都没想。”我说：“为什么不想呢？其实大家一直希望和你相处，都称你的歌唱得好，这次你一定要参加呵，你准备吧！”与该生交谈后我立刻与文娱委员联络，告诉她晚会上一定要提议让朱宇豪同学表演节目。后来玩会开展得很热烈，该同学的歌声赢得了一次又一次热烈的掌声。该同学第一次尝到了受欢迎的滋味，感动得流下了眼泪。自此，他渐渐地和同学们交往起来，而且有时也愿意和我说。

在一次“爱国主义教育”西凉山祭扫烈士墓的活动中，一路上我们谈了许多，有他高兴的事，有他的烦恼和伤心事。我不断鼓励开导他。后来他晕车吐了一地还弄到我俩的身上，我没有顾上自己，先帮他擦干净，又把车厢打扫了，这个长期远离亲情抚慰的孩子感动的说：“老师，你真好！你就是我的父母！”从此该生变化很大，积极为班级工作，还帮助其他小同学，和我关系更亲近了。

再一次校外学雷锋活动中，我突然发现他有很强的组织能力，于是我借用他对班级所做的大事，在班会上表扬他，对他鼓励，并提出了更高的要求。他在班级里的威信渐渐提高了，凡是有一定自信心，不再自卑。他还主动向团组织提交了入团申请书。初三第一学期，被评为校优秀共青团员，中考以优异成绩考入省示范高中。耐心的诱导，和风细雨般的渗透，使这可已经生病的幼苗又有了生机。

措施五：寓教于乐、全面培养

留守儿童往往精神空虚，进取心淡漠，对学习缺乏乐趣，为了培养他们的情趣，增强对学习的兴趣，使他们能愉快学习，我在班级开展了一系列寓教于乐、喜闻乐见的有益活动，力争留守儿童文化基础扎实，素质全面，学有所长。

开展玉树综合性学习，开发学生智力，培养学生能力，并安排阅读一些课外书籍，让学生变得更聪明，更有灵气。

培养学生兴趣特长，提高学生综合素质，每周三、五下午开展美术、体育、音乐、趣味数学、英语角等活动，鼓励他们积极参与到各项活动中去，培养他们广泛的兴趣，让他们的学习生活更加充实。鼓励他们积极向校刊《太阳河》投稿，写出自己的真情实感，培养创作灵感。

记得一个叫王凯的学生，被老师和同学们称为班级“老大难”。他对学习缺乏兴趣，上课经常迟到，课堂不注意听讲，下午有经常旷课，作业拖拉，成绩自然很差。我多次找他谈话，可他当面答应，离开就忘得一干二净。和家长联系，父母在外，爷爷又管不了。但这个孩子有一个兴趣特长，就是酷爱打篮球，篮球打得很好。我就想到以此作为突破口，他们积极参加学校举办的篮球联谊赛，班级以他作为队长，组织了初二（4）班篮球队。每场比赛中，他那灵活机动的身影，娴熟的带球过人，优美的投篮动作，博得了在场的一阵阵掌声。同时在王凯的面部表情中看到了他的自信。班会课上我也大家表扬了王凯同学，这个老大难第一次受到老师和同学的夸奖，激动不已，眼神中流露出感激之情。此后，我因势利导，对他提出了提高学习成绩的要求。开导他说：“其实你是个很聪明能干的学生，凡是难不倒你，就看你愿不愿意去做。如果在学习上你也有在打球上的兴趣和干劲，你一定会成为最好的。”他听了点点头，自此他真的要求进步了，上课不迟到了，作业认真做了，经常问同学们问题，何老师探讨，平时除了喜欢打球外就呆在班级里做作业。学习成绩提高很快。初三中考以较好成绩考入高中。

功夫不负有心人，由于我大量而细致入微的工作和各方面的大力支持，三年来，这个占班级总数一半以上的留守儿童的班集体，各项工作井然有序，工作效果显著。同学之间和睦相处，其乐融融；互帮互学，充满友爱。没有出现大的意外事故。在2006年中考取得了6个达省示范高中分数线（其中五个是留守儿童），10个地区示范高中分数线的好成绩。班级流生控制很好，学生巩固率达96.2%，其中一生武其凯（属留守学生）获“设是优秀三好学生”荣誉称号。本年度我也因此被评为06年度普九先进个人。

当前，留守儿童问题显得尤为突出，已成为全社会普遍关注的问题，人民教师责无旁贷。

我相信，只要我们怀着一颗赤诚之心，积极为留守儿童构建健康成长的平台，是他们在温馨、和谐、欢乐的环境中更多的汲取各方面的营养，启迪和帮助他们去追求真理，探索科学，适应新时代需要，就一定不会辜负我们的光荣而神圣的使命。

参考文献：

【1】《中国教育报》、 《班主任之友》

【2】徐士元，张英，《中学生逆反心理的教育调适》，江西教育。

【3】胡明根、丁明标，《班主任工作案例分析》。

   【4】陈筱洁，《初中生常见心理问题及疏导》。