新市初中  陈心宏

摘要：综合素质评价是深入推进素质教育的一项重要制度，为全面推进素质教育，培育学生发展核心素养必将成为综合素质评价的基本内涵，劳动意识又是六大核心素养之实践创新的基本要点。很长一段时间以来，一些中小学校重智育轻德育忽视劳动技术教育陷入应试教育误区，许多家庭过于娇惯溺爱孩子，导致不少中小学生劳动观念淡薄，劳动习惯较差，甚至不具备最起码的劳动技能。为此，学校必须采取相应对策，加强劳动观念教育，正确培养学生的劳动习惯，以期全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

关键词：培养  劳动  观念  习惯

综合素质评价是深入推进素质教育的一项重要制度，主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面内容。思想品德的重点内容包括参与公益劳动和参与党团活动、社团活动、志愿服务等。可开展的活动有：为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等等。学生要顺利地完成上述任务，必须具备正确的劳动观念和良好的劳动习惯和技能。

           
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与此同时，为全面推进素质教育，培育学生发展核心素养必将成为综合素质评价的基本内涵。而劳动意识作为六大核心素养之实践创新的基本要点就有“尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作的能力，掌握一定的劳动技能等明确要求”。

然而，劳动教育在我国的开展情况是怎样的呢？实际情况是，由于社会片面评价、贪图享受等不良风气影响，由于某些学校片面追求升学率，重智育轻德育忽视劳动技术教育陷入应试教育误区。由于有的家庭过于娇惯溺爱孩子，孩子在家中衣来伸手饭来张口，怕苦怕累，好逸恶劳，导致不少中小学生劳动观念淡薄，劳动习惯较差，甚至不具备最起码的劳动技能。比如放学的时候，家长接过孩子的书包背在自己的身上是那么的自然，甚至有的家长不同意孩子参加班级的卫生打扫，而要求由自己代劳。再比如有的中学生不会叠被子、不会洗衣服、不会整理自己的房间和学习用具，垃圾乱丢乱放，部分学生怕苦怕累，游手好闲，沉溺于虚幻的网络游戏而荒废学业……

据有关部门的调查材料显示，我国的学生每天的家务劳动平均不到15分钟，不到发达国家的少年儿童的劳动时间的六分之一。不具备基本的生活能力，没有养成日常的劳动习惯是这一代学生的主要特点。这些现象说明，在现在的学生群体中，正确的劳动观念已经受到很大的冲击，学生没有意识到劳动是一个人生存和发展的基本条件，通过劳动能使自己得到锻炼，得到成长，能更好地服务社会，实现自我价值。21世纪是一个竞争日趋激烈的时代，一个人如果没有较高的劳动意识和劳动素质，没有起码的自理能力、动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情淘汰。因此，在学生中进行劳动观念的教育是素质教育的重要内容之一，也必将是学生综合素质评价的重要方面。为此，学校必须采取相应对策，扭转这种状况，以期全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

    一、在思想上给劳动一个正确的定位，树立正确的劳动观念

    1．在课堂教学中渗透劳动观教育。教师应在教学中渗透劳动观教育，帮助学生树立正确的劳动观念，培养尊重劳动、热爱劳动的思想感情，教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约、关心集体、珍惜劳动成果的优良品质，激励学生立志用自己的双手去创造美好的未来。

    2．引导学生体会劳动的价值。我们要让学生懂得，我们的生存与发展都依赖劳动，没有劳动就没有我们人类的今天。要让学生明白，劳动者最光荣，劳动没有贵贱之分，只有分工不同，每一个劳动者都应受到尊重。要让学生了解劳动是推动历史前进的动力，是社会发展的纤绳，是时代进步的阶梯。劳动创造财富，劳动创造世界。让学生了解，劳动不仅推动了历史前进，还创造着我们的今天。要让学生懂得，他们的生活由劳动改变，他们的未来在劳动中变得更加美好。

    3．帮助学生树立勤俭节约的意识。浪费就是极大的犯罪，要培养学生节俭的意识，教育学生节俭要从身边的小事做起。如用完水要随手关好水龙头、人走灯关、少买或不买零食，没有写完的作业本可以用作草稿本，一水多用等。让他们知道什么都来之不易，要学会珍惜，不要养成大手大脚花钱的习惯。

二、正确培养学生的劳动习惯，激发劳动兴趣，提升劳动感情

    1．发挥教师的模范带头作用。“劳动光荣”并不仅仅是一句口号，它需要教师的实际行动。在劳动观教育中，教师不能只做夸夸其谈的“理论家”，更要成为脚踏实地的“实干家”。“言教不如身教”，老师是表率，自己就应该真心爱劳动，在平时班级劳动中，不仅做指挥，更要做榜样，起带头作用。老师本身要有正确的劳动观点，知道劳动教育在整个素质教育中的分量。在平时工作中充分利用机会，想方设法为学生树立劳动观念，增强劳动意识，热爱劳动，使之真正实现德、智、体、美、劳全面发展，为日后走向工作岗位奠定坚实的基础。

    2．创建“人人爱劳动”的班风，感受劳动之美。创建崇尚劳动、热爱劳动的班风，教师可以开展关于劳动教育的主题班会，教唱一些歌颂劳动的歌曲，让孩子们从中受到潜移默化的教育；班主任可以每周和同学们一起探讨一些简单的劳动方法和技能，比如烧饭洗衣等家务劳动；鼓励学生帮助父母做家务，并评选每周的劳动之星。这些都有利于提高学生的动手能力和劳动技能，有助于创建“人人爱劳动”的班风。

    3．把劳动当作奖励，不再作为惩罚的工具。教师可以设立班规，适当奖励劳动积极者和爱护环境、讲卫生的学生，使学生明白劳动的好处，让学生知道在劳动面前“人人平等”，谁爱劳动谁就受益：劳动是体现自身价值的重要渠道，劳动可以创造美好生活和美妙心情，劳动可以得到精神奖励和物质嘉奖，劳动是一个人快乐和幸福的源泉。让孩子真正感受到劳动最光荣，做到“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。

    三、学校和教师要组织各种活动，培养学生的劳动习惯，提升劳动能力

    1．组织学生参加义务劳动，培养学生的劳动观。正确的劳动观和劳动习惯必须要在劳动实践中培养，组织学生多参加力所能及的义务劳动就是一种好的方式。例如，可以让学生每天轮流当劳动委员，组织学生合作轮流打扫教室，带领学生植树浇水，通过参加义务劳动，使学生掌握一定的劳动和社会生活的技能。

    2．教育学生，从日常生活的点滴做起。教师要教育学生，劳动素养体现在生活的方方面面，劳动习惯要从小事培养，要求学生必须参加家务劳动和自我服务劳动，如扫地、倒垃圾、擦洗自行车、洗碗、洗自己的衣服、打扫自己的房间等。让他们明白，一屋不扫无以扫天下，自己不劳动，就什么事也做不成。

    3．组织学生多参加力所能及的劳动，如打扫街道，义务植树，主动给敬老院老人洗衣服、演节目、讲故事，收拾房间，打扫教室，擦玻璃等。多参加公益劳动和集体劳动，有利于学生的身心健康成长，培养学生的团结协作精神，养成细心、耐心和勤劳、讲卫生的好习惯。有计划地组织各种公益劳动和志愿者活动，也为学生综合素质评价创造更多的机会。

总之，劳动教育对于学生来说是不可缺少的，在日常教育工作中，教师要经常渗透劳动教育，培养学生的劳动习惯，增强学生的劳动意识，把劳动观念、劳动习惯、劳动能力作为评价学生综合素质的一个重要标准，以提高学生的全面素质，铸就中华民族的未来。

 参考文献：

1.《安徽省中学生综合素质评价工作指南》

2.《中国学生发展核心素养》

https://baike.so.com/doc/24396081-25220490.html