授课人

授课时间

授课类型

【学习目标】

1.知道压力的概念。2.会画压力的示意图。

3.会探究压力的作用效果与什么因素有关。

【学习重点】

压强的概念、公式及计算

【学习课时】

3课时（第一课时）

【学习器材】

小木块，海绵、气球、大钩码、钉子、图钉、一头削尖的铅笔

【学法指导】

通过观察和实验，从认识压力的作用效果来认识压强：压力作用效果明显，压强就大；压力作用效果不明显，压强就小。

学 生 活 动

教师活动

设计的意图

【应知应会.初步学习】

请同学们先认真学习课本上P62-64页的内容，对照课本上相关图，认真思考的同时完成下面的自我学习内容

1、载重卡车在水平路面上行驶对路面有很大的    力，如果太重，路面就会压得陷进去。

2.请看图8-2，图中压力的作用点在      。压力的方向与被压的面      关系。

3.压力的作用效果就是使物体发生      。第一次施加较小的力，第二次施加较大的力用手指去压海绵，    次海绵会陷进去深。说明压力的作用效果与      有关。

4．如图手按住铅笔的两端，     头陷进去深。说明压力的作用效果与      有关。

5．如图所示，静止在斜面上的物体A对斜面的压力为4牛，请用力的示意图画出该物体对斜面的压力F。（友情提醒：作用点画在受力物体上）

6．公共汽车上备有逃生锤，遇到紧急情况可以用它打破玻璃逃生。图1中的四把铁锤，最适合作为逃生锤的是（   ），请说明理由？

7.同一个女同志穿高跟鞋和穿平底鞋，如果不小心踩到你脚上，穿      鞋你感觉到更痛，你认为这是什么原因？说说你的看法。

【师生互动.深入学习】

一、明确学习目标：第一课时

（请四人一组交流“预习学案”中的问题，将在学习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上。其他小组认领问题。）

二、全班交流，精讲拓展

一）什么是压力      

交流一：压力是怎样产生的？

交流二：我对压力是这样理解的

【温馨提示】交流内容：压力的方向，压力的作用点和压力的大小与重力的关系

【试一试】请画出下面物体对支持面的压力

二）探究压力的作用效果与哪些因素有关  

【方法点拨】：探究压力的作用效果与哪些因素有关时，我们常常选取容易发生形变的物体（如海绵、气球等），这样压力作用在物体上就很容易观察到形变。

【思考】如果有一个篮球和一个大气球，我们选择哪 个来做实验更好？

【体验一】按照下面图看看哪 边气球陷入的深？想想这是为什么？

【体验二】只看手指接触气球的那一侧，将力增大观察气球陷入的深度的变化？想想这是为什么？ 

【猜想】从上面的体验：请猜想一下写出压力的作用效果可能与哪些因素有关？

交流三：给你如下器材，请你选择部分器材通过小组合作的形式讨论如何才能完成实验探究？

【实验器材】一个海绵块、装在透明水槽中的细沙、细线、小方桌模型、钩码若干、砖块、弹簧测力计。

【方法点拨】，先看看课本P64页图8-3下面的一段文字，然后根据下面提供的思路进行讨论

第一步考虑哪个做形变的物体?                   

第二步再讨论如何利用控制变量法让物体发生不同形变。

控制压力不变的方法：                                     

控制受力面积不变的方法是：                                  

第三步预计什么现象就应该得出什么结论。

我选择的器材是：

我的方法是：

【学生分组实验】：探究压力的作用效果与什么因素有关？             

我们组的结论：  

【能力提升】

试证明：物体放在水平面上，压力和重力的大小相等。

（友情提示：运用二力平衡知识和作用力与反作用力大小相等）

【知识整理】

【当堂练习.巩固达标】

1如图所示，静止在斜面上的物体A对斜面的压力为4牛，请用力的图示法画出该物体对斜面的压力F。

2. 将一块平放于地面的砖（重为20N），砖对地面的压力为（    ）

A小于20N.； B.等于20N；  C.大于20N；  D.无法确定。

3.为了强身健体，湛江某中学老师每周星期二集中到学校运动场练太极拳．图2甲姿势换成图乙姿势时，人对水平地面的    (       )

   A．压力变大    B．压力变小，   C．压力不变，

4.关于压力，下列说法中正确的是（ ）

A.压力的方向总是竖直向下的

B.压力的方向总是垂直于被压物体的表面

C.压力的大小总是等于物体所受的重力

D.压力的方向有时垂直于物体表面，有时不垂直于物体的表面

4.小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图11所示。

（1）分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？

（2）图乙和图丙探究的问题是什么？

（3）小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。分析评估他的实验结论。

课前发学案，让学生在课前完成，第二天收学案，批改后记录问题，了解学情，并给予完成出色的学生加分于本小组。

让学生在课前就将自己组的问题和本组通过学习已经知道的知识（分左右两侧）板书在黑板上。

引入新课，通过播放某人掉进冰窟窿，救援人员救人的视频引入新课

老师引导学生总结一下大家都已经学会的知识，然后归类一下学生预习中的问题，纳入或合并在预设中，作为课堂学习交流的内容。

交流一和二完成后，板书

压力是两个物体相互挤压所产生。

放在水平桌面上物体（不竖直方向不受除重力外的力），压力的大小等于重力。

用PPT投影几个示压力大小的图，让学生试画。

让学生画出学案中压力的示意图，然后用视频展台进行展示。

让学生体验压力的作用效果是使物体发生形变。

引导学生对威力的作用效果进行猜想并板书

压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积大小有关

运用PPT引导学生进行设计，然后给学生充分小组合作交流的时间，交流三结束后让学生分组上台展示自己小组的实验过程。

完成实验探究活动并总结得出结论，将结论板书在小组的黑板上。

当受力面积相同时，          越大，压力的作用效果越明显。

当压力相同时，          越小，压力的作用效果越     。

让学生当堂完成【当堂练习】内容然后让小组收起来老师批改

意图：通过学案的引导让学生高效的预习，培养学生在课前预习的习惯。同时通过批改了解并分析学情。

意图：通过老师的批改与学生小组间的交流将本组的问题写在小黑板上，让各通过合作解决其它组的问题，培养学生动脑思维，动嘴去表达能力。

意图：让学生在试画中发现自己的不会之处，让老师在学生的中发现学生问题之处。

意图：让学生知道实验时我们应该选择容易形变的物体进行实验，为下面的猜想与实验做好铺垫。

意图：由于我校学生的基础比较薄弱，直接让学生讨论设计实验方案难度较大，通过设置【方法点拨】，并运用PPT来引导学生通过小组合作来设计探究压力作用效果的实验，从而能训练学生设计实验能力与方法。

意图：对于【能力提升】部分，学生的证明难度也不小，但通过提示，让学生可以挑战一下自己。

意图：设置题目由易到难的层次，满足不同学生的需求，并通过学生当堂练习，收集反馈全面学生学生本节课内容的掌握情况，以便于及时进行补救。 

教学反思

作业布置