一、教材分析
本节课是《信息技术》（非零起点）八年级上册第二单元活动3，本单元的活动主题是照片处理，活动3的内容主要是修复照片缺陷。本节课主要任务是帮助学生掌握修复画笔工具和仿制图章工具的用法、特点及差异，从而能够自主完成照片的修复。
二、学生分析
学生学习Photoshop，仅仅是三两节课的时间，在前面几节课里，对Photoshop的界面有了一定的了解，学会了照片的裁剪技术，照片大小的调整及照片色彩的校正等相关知识和操作，对图层知识还没有接触。
三、教法分析
根据教材特点和学生特点，本节课主要采用教师示范演示和学生操作练习相结合的授课方式，学生通过修复照片的缺陷，掌握工具的使用方法和技巧；利用修复工具的复制功能来完成图片的简单合成，进一步熟悉工具，并培养学生灵活运用知识的能力。在成功修复照片瑕疵和图片合成后，会给学生带来的成就感和愉悦感，这种感觉必将强化深入学习的动力，为今后进一步学习打下基础、埋下种子。
四、教学目标
１知识与技能
l 进一步认识Photoshop软件；
l 学会使用修复画笔、仿制图章工具修补图像；
l 灵活运用工具及技巧对图片进行修整；
l 历史记录及历史记录画笔的使用方法；
l 培养学生应用知识的能力。
2过程与方法
l 通过修复照片的缺陷，掌握工具的使用方法和技巧；
l 通过图片的简单合成，进一步熟悉工具，并培养学生灵活运用知识的能力。
3情感态度价值观
l 通过照片缺陷的修复，体会求知的快乐；
l 通过图片的合成，培养学生创造美的能力。
四、教学重、难点
l 重点 ： 修复画笔工具和仿制图章工具的使用；
l 难点 ： 两个工具的使用涉及一定的操作手感与技巧，需要在实际操作中积累和总结。
五、教学方法 讲解、演示、探究、练习
六、教学环境 Windows XP、Photoshop软件、电子教室
七、教学准备 教学素材，图片素材。
八、课时安排 1课时
九、教学过程
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环节 |
教师活动 |
学生活动 |
意图 |
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情 景 导 入
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PPT展示系列创意合成图片和有缺陷的照片处理前后的对比照片。（课前展示） PPT边展示教师边讲解 Photoshop具有强大的图像编辑和图片合成功能，你刚看到的这些图片都是用它来处理的。 今天我们学习的目的，是学会利用Photoshop来修复有缺陷的照片，还要学会利用修复工具的复制功能，来完成图片的简单合成。 展示一张有缺陷的照片。 受各种因素的影响，我们很难通过直接拍摄，获得一张“完美”的照片。 PPT圈点出有缺陷的地方。 别急，通过Photoshop中神奇的修复工具，可轻松去除照片中多余的人和物，消除照片中的这类“遗憾” 。 PPT展示一张照片，本节课将以这张照片为例，来学习修复照片的方法。 PPT展示修复好的这张照片。 请同学比较下右侧的照片相对于左侧未处理的有哪些不同之处.。 我们不仅修复了照片中的缺陷，还对它进行了美化，并添加了一条狗，这些是怎么做到的呢？好，让我们一同进入今天的学习。 |
学生观看图片
全体听、观看
学生观察 比较不同之处
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图片导入，吸引注意力，使学生安静下来，并激发学生学习兴趣。 引入课题， 明确本节课学习任务
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示范操作
学生练习
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启动Photoshop，打开一张有缺陷的照片。 照片中电线和日期信息是我想要去除的。 “工具”面板上中，这两个工具是用来修复照片的，一个是修复画笔工具，一个是仿制图章工具 它们都可以用来修照片。 它们的修复原理都是一样的，都是将其它无缺陷地方的图像复制到有缺陷的地方。换句话说，就是将取样点 （源点）的图像，复制到目标区域。 方法： 1、设置取样点（必须按Alt单击取样 ） 2、复制取样点（到目标区域单击或涂抹） 那对于这样照片用哪个更好呢？ 我们先用仿制图章工具试试（先故意忘了按alt取样，出现错误提示） 单击选中仿制图章工具，按住Alt键单击，设置取样点，涂抹目标区域（日期信息）。修复的效果很好。 让同学们学着做，修复照片上的日期信息。 （教师巡视，个别辅导） 做好的学生，让他们尝试操作，修复左上角的电线，修复好后，再尝试修复照片中间区域的电线，看效果如何？ 学生回答，修复的不好。同样是修复电线，结果为何如此不同呢？ 那老师来试试看。（收回屏幕，广播教学） 取样，单击，效果不好，涂抹，依然不好。那怎么办呢？ 别忘记，老师说过，还有一个修图的工具，修复画笔工具，修复画笔的原理仿制图章工具是一样的，使用方法也是一样的。我们用它来试试。 这张图已经被破坏了，怎样回到原先好的状态呢？ 在“历史记录”面板上单击，回到要恢复的状态。 取样，单击，效果很好。涂抹，不好，又修坏了，松开鼠标，奇迹出现，自然融合！ 这正是修复画笔工具和仿制图章工具的不同之处。 仿制图章工具：复制图像 修复画笔工具：复制图像、自动匹配图像
让学生再次修复照片 |
学生认真听讲
学着做
尝试做 积极回应老师的提问
认真听讲 观看演示
和老师一起总结 继续修图 |
探究学习 预留错误，加深学生印象
探究学习
再次探究 引入修复画笔工具 突出重点，分解难点。 通过比较，加深印象
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拓展 提高
迁移 运用
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同学们照片修复的很好。 照片本身的景致也很美，远处有山，近处有水，要是再有花，就是有花有草了。 （收回学生屏幕，广播教学） 有没有注意到这里，有朵小花，可不可以复制它，修复工具就是复制图像的，用修复画笔工具试试看，在花上取样，在院墙上的单击，1朵，再单击，2朵，大家注意看，在取样点，老师单击鼠标复制花朵的时候，你看到什么了，对，有“十”字型闪了下，这个“十”字型，是在告诉你，你当前的复制点在这里，那涂抹会不会一下子复制好多花，试试看，没花出来，为什么？看看在涂抹的过程中，“十”的位置有没有变化，又如何变化？ 单击：“十”位置不动，既取样点一直固定不变 涂抹：“十”位置跟随鼠标动，既取样点会随着拖动范围的改变而相对改变 让学生复制花朵，美化照片 再次收回屏幕，广播教学 看老师这张上，还加入了一条狗。 打开狗的素材照片，分别用仿制图章工具和修复画笔工具复制狗到照片中，狗的背景也跟着复制过来了，修复画笔复制虽然自动融合了目标区域，效果依然不好，怎么办？ 用历史画笔工具。 历史记录画笔是Photoshop里的图像编辑恢复工具，使用历史记录画笔，可以将图像编辑中的某个状态还原出来。通俗地说，历史记录画笔有点像后悔药,你可以把做错的步骤,用画笔一点一点的恢复回来。边缘处用缩放工具放大图片，再去除，还要注意画笔大小的调整（快捷键左右括号，更加快捷）好，效果不错吧，基本看不出合成的痕迹。 让学生将素材狗合成到照片中。 布置综合练习。 展示教师提供的素材，请同学们选择两张或是更多张，练习图片的合成，教师快速演示“梨人“的合成，并提醒学生，背景有水印等缺陷，别忘记修复。 让学生做综合练习，并告知学生离下课的时间，下课前的3分钟，将一同看大家的作品，并评选最有优作品。 |
全体听、观看并思考
观察、比较、思考
和老师一起总结
学生练习
观看演示 比较和思考 全体听 观看演示 合成图片，完成后提交 了解要求 观看 全体学生练习 |
激励学生，增强自信。
不直接告诉学生，而是通过让学生观察，再得出结论，使其易于理解消化。学生的因有直观的感受，印象也自然深刻。
再次探究 比较用哪个工具更好
抛砖引玉，激起学生创作的欲望和内在动力。 |
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评价总结 |
和同学们一起欣赏交上来的作业。
和学生一起总结本节课所学的知识。 |
全体看
和老师一起回顾 |
帮助学生巩固知识 |