教学目标：

一、整体感知课文，能用简洁的语言概述故事情节。

二、能结合文中的细节描写，深入理解“父亲”这个人物形象。

三、能通过解决质疑，深入理解人物形象，发现自己的阅读缺陷并加以修正。

教学重点：

一、概述故事情节。

二、深入理解“父亲”这个人物形象。

教学难点：通过合作学习发现阅读缺陷，并加以修正。

教学准备：学生按照常规完成三项预习作业——用简洁的语言概括故事情节；结合课文的描写，说说父亲是个怎样的人物形象；质疑问难。

教时安排：一教时

教学工具：多媒体课件

教学内容与安排：

一、     导入、明确学习目标

1.说说故事梗概。

2.说说你对“父亲”这个人物形象的看法。

强调：要关注文体特点——小说，本文的学习目标主要是针对小说的要素“情节”和“人物”设定的。

二、掌握概述故事情节的方法。

课件呈现学生的预习作业，指定学生评价概括的优劣。

①本文的主要内容是我们从老屋搬到新屋的全过程。在老屋时，我们家的台阶有三级，是父亲从山上背下来的。每当父亲累了就坐在台阶上休息并抽烟。父亲每天从地里捡回一块砖或一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。日积月累，砖和瓦片随着增多，而父亲的草鞋也渐渐超过了台阶。终于造屋的日子到了，父亲每天都在筹划着材料，到了最后一片瓦也盖上了，接着就是造新屋的台阶。父亲每天天没亮就起床做新的台阶。新台阶砌好了，比原来高出两倍。新台阶很气派。父亲隔三差五来看台阶冻牢了没有。当我们搬进新屋时，“我”突然觉得父亲变老了。

②起初，我家的台阶是很低的。父亲为了将台阶做高些，就每天不辞辛苦，每天都在准备石料。一天，石料准备好了，父亲便做起了台阶。

③从前，父亲从山上背了三块青石板铺成三级台阶。后来，父亲总觉得台阶低，想要早一栋有高台阶的新屋，便开始日日准备，终于有一天动工盖房，造了九级台阶。可是父亲又觉得九级台阶很不自在。最后父亲年老体衰，无所事事。

2.师生交流互动，指出存在的问题：

①不够简洁，未能抓住线索，起因和结果没有讲清楚

②抓住了线索，但故事的起因和结果没有讲

③抓住了线索，但故事的起因没有讲。“无所事事”是贬义词，用词不当，可以改为“若有所失”。

3.明确概述故事情节的方法：

①理清事情的起因、经过和结果。

②抓住线索。

③语言要简洁。

4.当堂训练：修正自己的预习作业，概括故事情节。

明确：

父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，不仅身体垮了，而且若有所失。

三、能结合细节描写，阐述自己对“父亲”形象的认识

1.课件呈现学生预习作业的主要观点：

1.淳朴踏实

2.吃苦耐劳、十分倔强

3.非常执著（坚持、不放弃）

4.有责任感

5.会教育子女（不辞辛苦、坚强、不怕困难）

6.伟大：爱家庭

7.力大无穷

8.不愿面对现实

9.做事十分认真

10.勤劳能干，又很顾惜自己面子

2.以小组为单位，交流讨论存在的问题。

3.全班交流，师生互动，明确：

①存在问题：第5、7、8点。第5点有所偏颇，不涉及“教育子女”问题；第7点“力大无穷”，只是文章的局部；第8点用词不恰当，可以换成“倔强”。

②结合课文的细节描写，阐述对“父亲”形象的认识。

 学生可能会说到：

第13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！
    第21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。
    第30段：外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。

……
4.根据学生发言的进度，随机结合学生在预习作业中提出的问题展开讨论：

“那个石匠笑着为父亲托在肩膀上”，“托”能改成“放”吗？—— “托”说明石板很重，父亲当年体壮如牛，用词准确。

为什么第四小节有那么多“蹦”、“啪”和感叹号？——“蹦”“啪”说明“我”很活泼可爱。“蹦”“啪”和感叹号为我们描绘了一副生动形象的画面，文字生动传神，

   “柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，为什么“摇不散”呢？——“摇不散”说明父亲目光专注，突出他对别人家高台阶的羡慕和向往。

把这两段文字结合起来看，“我”从一个天真烂漫的孩子已经长大成人，父亲历尽心血，才盖起了有高台阶的房子，可见父亲为了高台阶付出了自己的岁月和精力。理解文字，要结合上下文，不要局限在某一段。

强调：本文语言准确、生动，还运用了融情于景的写法，这些都是为塑造父亲的形象服务的。

5.明确：

从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

6.结合全文内容，深入理解“父亲”的形象特点。

 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①启发思考：“父亲”盖起了高台阶，为什么反而“若有所失”？

 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②学生讨论、交流：

 学生可能会说：

    台阶造好了，父亲的心愿已经了却，追求似乎实现了，生活便没有了动力。而且父亲也老了。但是，父亲没能真正实现自己的追求——得到他人的尊重。难道这一生的努力就这样白费了吗？更何况劳动惯了的父亲，一旦不能像过去一样忙碌，也有些不习惯。他一辈子辛劳惯了，一旦不能劳动，也有点不知所措，于是顿感无所适从，又怎能不有所茫然？

 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③引导学生梳理文字，关注全篇，明确：

父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。

虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想过的生活。从文中来看，父亲性格中的自卑，使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质的台阶，却没能跨上精神的“台阶”。

谦卑——中国贫苦农民最真实、最自然的表现。物质的贫穷可以通过艰辛的努力加以改变，而精神的贫穷却没有发生本质的改变。作者的字里行间流露出同情、辛酸之情。

课件呈现：

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的自尊

台阶是父亲心灵的沉重负担

台阶是父亲的催老剂

……

四、布置作业

    写一段话，结合全文内容，阐述你对作者塑造“父亲”形象意义的认识。

    附：板书

                 台阶

 

               坚韧      

            要强           失落：健康、生活目标

        节俭               自卑

勤劳                  

 物质的台阶               精神的“台阶”