指导思想：1.围绕重要概念，引导学生在“直观事实”中“初形概念”；
2.追求生态课堂，设计符合学生认知规律的教学过程。
生态课堂是以人为本关注学生未来发展的课堂，是绿色课堂、智慧课堂、高效课堂的综合体，是我校课堂教学追寻的一种目标和境界。生态课堂包括：民主、平等、自然、和谐、自主、探究等元素。要求尊重和遵循学生的认知规律，实现“低投入，高受益”，提倡自主学习的方式，强调把课堂的学习权还给学生，把学生的发展权还给学生，为学生的发展打下良好的基础。
教学方式：基于自主学习的“导学-助学-促学”教学范式。
“导学-助学-促学”是我校为以学生为主体设定的教学过程的三个环节。
“导学”基本流程：预习反馈--展示目标--科学导入，重在目标引领，让学生知道“学什么”；
“助学”：自主探究---合作交流---答疑解惑重在组织学习过程，让学生知道“怎么学”；
“促学”：重在小结和反馈，让师生了解“学得怎样”。
学情分析
学生大多都有抽血化验的经历，对血液有一定的感性认识，知道血液在体内是不停流动的，知道失血过多会死亡，知道血液化验结果能反应出健康上的问题，但他们大都不知道血液的成分及功能。可以说，他们对血液既熟悉有陌生。
策略：选择素材时多从学生的感性认识入手，激发学生探究血液成分，分析血液功能的兴趣。这也是生态课堂的基本要求。
教学目标：
1.知识目标 描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并归纳出血液的功能。
2.能力目标 （1）使用显微镜观察人血的永久涂片，观察血细胞形态。
（2）通过观察、分析、归纳，理解血液的主要功能。
3.情感目标 感受血液的重要性（为第四节“无偿献血的意义”做好铺垫）。
教学重点：
血液的组成成分及各成分的主要功能。
教学难点：
用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
教学过程：
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教学流程 |
教师活动 |
学生 活动 |
设计意图 |
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导
学
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章的导入：对循环系统的整体认识
节的导入：1.经验导入，明晰目标 |
1.联系旧知， 设疑导入 复习：消化系统、呼吸系统的功能。 设疑：每个细胞都需要及时的物质交换，人体内繁忙的物质运输，是什么样结构承担着？ 展示：循环系统整体图
简约描述循环系统
2.联系已有经验，激发探索欲望 体检时会抽血，医生通过化验结果对你的健康做出评断。血液为什么能反应我们的健康，它有什么重要作用？ 学习目标：1.血液有哪些成分？ 2．组成血液的各种成分分别具有什么功能？ |
回答该问题 思考
观看循环系统整体图，初步认识循环系统。 明确学习目标 |
1.联系旧知，不仅是为了导入新的一章，更是因为人是一个由八大系统分工合作的整体。对帮助学生形成重要概念“人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。”有一定的作用。之后，展示循环系统图，帮助学生建立对循环系统的整体认识。 2.联系学生已有经验，激发学生学习血液的好奇心，引导学生进一步探索血液。 |
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助
学
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1.通过“直观素材”助学
2.用“间接素材”助学
3.用“动手实验”助学
4.用“独立阅读、合作交流”的方式助学 |
活动一、观察和分析，了解血液的大概组成 演示实验：分层的血液 问题：量筒内的血液分成了怎样的几层？ 提供资料：化验单及“成分输血”
小结血液的组成。 活动二、资料分析，了解血浆的功能 问题导入：你能推测血浆最主要的成分是什么？ 资料：（血浆成分示意图）血浆中90%的成分是水，7%的是与凝血和抵御疾病相关的血浆蛋白，其余的是溶解在其中的各种物质，包括葡萄糖、氨基酸等各种营养成分、尿素等细胞排出的代谢废物，据此，你能推测出血浆的功能吗？ 小结：血浆的功能：（1）运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物；（2）运载血细胞； 问题过渡：血细胞是怎样的细胞呢？我们用什么来观察血细胞的形态呢？ 活动三、实验观察，认识血细胞 1.实验：分组实验，观察人血涂片 你看到几种细胞，各是怎样的形态？ 学生分组显微观察永久的人血涂片，观察后回答以上问题。 红细胞，数量最多，两面凹的圆盘状，无细胞核 白细胞：数量少，比红细胞大，有细胞核 （补充）血小板，小，不规则，无细胞核 问题过渡：三种血细胞各有什么功能？请阅读教材第53~54页内容。 2.自主学习：独立阅读，讨论交流，了解血细胞特点及功能。 （1）学生独立阅读后，小组讨论完成以下表格。
（2）考考你 ①请描述血液是怎样运输氧气的？（视频） ②小光爬山时手指划破流血了，过一会伤口处血液凝结结痂了，这是哪种血细胞的功劳？ 是血小板的功劳，血小板有促进凝血的作用。（播放血小板视频） ③伤口处理不好时，可能会出现白色脓液，你知道这是怎么回事吗？ 化脓和白细胞有关，说明伤口处感染了病菌，白细胞穿过血管壁到达伤口处，包围和吞噬了病菌，脓液主要是死亡的白细胞和病菌。（白细胞穿过血管壁，包围、吞噬病菌的图片、视频。） |
观察血液的分层
阅读资料
讨论、归纳血液的组成
阅读资料、分析、推测血浆的功能。
回答并小结
实验观察人血涂片； 分辨白细胞和红细胞，说出二者的不同；
了解血小板
独立阅读课本内容 交流讨论后完成该表格
描述红细胞运输氧气的过程 回答血小板的作用 回答白细胞的特点及作用 |
1.直观的实验演示，间接的资料信息，帮助学生通过观察发现血液的宏观组成；
2.引导学生通过数据事实分析出血浆的功能。
3.1引导学生通过实验观察，发现红细胞和白细胞的形态和数量特点。
3.2用问题做引导组织学生自学，“独立阅读”是为学生提供自我发现、获取、信息的空间，“合作交流”给学生梳理和交流自己获取的信息的机会，最后用“考考你”中的问题考察学生自主学习的效果，同时帮助学生在应用所学知识的过程中深入理解三种血细胞的功能。 |
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促
学 |
课 堂 小 结 |
1. 归纳血液的功能。 血液不仅有运输作用，而且还有防御和保护作用。 2.反馈练习 邻居张大叔时常觉得头晕，最近又有点咳嗽。社区组织体检，张大叔拿回化验单却看不懂。你能帮忙推断下并给出建议吗？ 化验单（略） |
归纳血液的功能
运用已学知识分析化验单 |
1.引导学生在归纳中，进一步理解“血液具有运输功能”的内涵及意义，为重要概念的构建奠定基础。 2. 检测了学生对概念内涵的理解。 |
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