【教学目标】

1、了解文中所写的两种马的形象特征，体会作者采用对比手法的好处。

2、通过品味优美的词句，体会作者对马的情感。

【教学重难点】

1、体会对比手法的作用，并学会运用。

2、通过品味语言，体会作者的情感。

【教学流程】

导学：

一、导入新课：图片导入。

二、明确学习目标：

1、了解文中所写的两种马的形象特征，体会作者采用对比手法的好处。

2、通过品味优美的词句，体会作者对马的情感。

三、预习反馈：

1、学生简介作者布封资料。

2、学生展示字词预习情况。

3、整体感知课文：课文共五个自然段，你认为作者的思路是怎样的。

助学：

一、欣赏马的外形：

精读课文第五段，思考问题：

1、这一段写了马身体的哪些部位？

2、写马的这些部位的时候，用的写法是否一致？

3、写马的时候，为什么又写了其他的多种动物？这样写好吗？

学生交流后师生共同总结。

二、感受马的神采：

1、 合作学习课文1—4段：

学习方式：四人一小组，选择“家马”（1、2段）或“野马”（3、4段）来探究。

每个同学选择自己喜爱的一个小片段，读给组内同学听，并说一说自己的感受和理解。不理解的地方组内合作探讨。 小组成员共同总结这种马的形象特征。

我喜欢的片段：                                                              

我的感受：                                                                  

家马∕野马的形象特征：                                                      

2、成果展示：每小组可推荐一两位代表发言。

（1）读一读自己喜爱的片段。

（2）通过品味你所选的词句，谈一谈这种马（“家马”或“野马”）的形象特征。

3、比较这两种马，思考作者的感情倾向。

三、小结全文。

促学：

1、片段写作练习：选择某一种动物的某一特征，用其他动物与之对比着写。

学生当堂写作，写完之后班级交流、互评。

2、积累本课词语，制作词语卡片。

3、推荐阅读：布封《天鹅》，阮殿文《乌兰巴统大草原上的九匹马》。