【教学目标】

1.    整体感知课文，了解海燕形象。

2.    引导学生有创意的朗读，体会散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3.    理解衬托、对比等手法在文中的运用。

   【教学重点】

    引导学生有创意的朗读，把握散文诗的优美意境。

   【教学难点】

了解衬托、对比等手法在文中的运用。

   【教具准备】多媒体课件 

   【课时安排】一课时 

   【教学过程】

    一、创设情景，导入新课

播放暴风雨的声音，请学生谈感受。

我爱疾风暴雨中的海燕，因为它不仅是搏击海浪的勇士，英勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起来学习俄国著名作家高尔基的散文诗《海燕》。

   【导入方式独具匠心，以商讨的口吻，平等的姿态，拉近了与学生的距离，也奠定了本课的基调。从学生的日常生活谈起，容易激发出学生探究的愿望，创设出有利于探究的良好情境。】

   二、检查预习，落实双基

1．听写字词——“书法比赛”。

昨天已布置了预习任务，首先我将检查生字词掌握情况。不过，今天我们将改变过去听写的陈旧方式，而来开展第一个活动——“书法比赛”。不仅要求把字写准确，而且还要写美观。下面请三位同学上台比赛，愿意上台的请举手！

①先讲明比赛规则（准确6分，美观4分）

②听写（书法比赛），评议打分，评出优胜者。

③教师出示范作，上有毛笔书写的本课生字词，学生齐读。

【用“书法比赛”这种富于挑战性、竞争性的方式来代替普通的听写，符合新课标 “识字与写字”的目标要求，易于激发学生的兴趣，从更高标准上提升学生的语文素养。】

2．合作交流课前所搜集有关资料。

①作者；②体裁；③背景；④海燕。

【搜集和处理信息是新课程要求学生必须具备的一种能力，查找课文有关资料的工作完全可以让学生在课外自主完成，既提高了课堂效率，又提高了学生的能力。】

    三、整体感知，训练朗读

1．播放配乐，教师范读，学生听读、评价。

（1）“书读百遍，其义自现。”作为诗，尤其要重视朗读，只有朗读才能让我们深刻理解它的意蕴。我们要开展的第二个活动便是朗诵训练。老师先来作示范，请大家边听边发挥想象，看看诗中描绘了几个场景，哪些形象？（师充满激情地配乐背诵全文，生热烈鼓掌）

 (2)请学生评价老师的范读。

【把评价的权利交给学生，体现了师生之间平等、民主的关系以及课堂师生互动的精神。】

2．学生自由朗读模仿，体会情感。

3．指名学生朗读，学生评价，师适时指导。

（4）~（6）段            （11）段            （13）~（15）段

  （嘲讽）                （自信）               （渴望）

4．学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

【教师在朗读中用不同的方式实施评价，有力地促进了学生的朗读兴趣，增强了朗读效果。】

5. 请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文朗诵一遍！（生起立，齐声朗诵，颇有气势）

【起立齐读，颇有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式。】

四、自读分析，感受形象

1．请给文章加一个副标题，应该怎样加？

（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）

2．刚才大家朗读要领掌握得较好，但在朗读过程中我发现了一个问题——书中这幅插图好像只是本文所描绘的场景之一，还不能描绘出全景，请大家就此共同探究一下，看看到底画几幅插图最合适？（三幅）书上的这幅可以看作是第几个场景？（第二个）

3.那么请大家以小组为单位进行合作探究，开展第三个活动——“画插图”，大家讨论一下，看看如何举一反三，变一为三，图上该画些什么？可以用文中的哪些段落作为依据？用笔划下来。

为了大家画得更快更好，老师来做示范，画上一些简笔画，大家就仿照老师画的来画。（师示范画“大海”、“乌云”、“海燕”、“海鸥”等形象）画好后请大家上台解说。（生分组热烈讨论，动笔画画，然后争着上台作解说，师相机点拨。）

4. 老师出示范作，请学生给三幅画分别起一个名字。（来临——逼近——到来）你能根据课文内容和插图分析一下海燕的形象吗？

暴风雨    海燕

来临←─→渴望：勇敢   搏击风浪的勇士

逼近←─→迎接：自信   英勇无畏的精灵

到来←─→呼唤：顽强    胜利的预言家 

5．作者还写了哪些景物？在文中的作用是什么？

狂风     雷电　      大海——衬托

海鸥     海鸭     企鹅——对比

【发现问题比解决问题更为重要，教师循循善诱，问题的提出自然而然，看似无心，但实际上别具匠心，使课堂教学流程中探究活动灵活而有序地进行了。】

五、本课小结，课下思考

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个高傲、勇敢、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐韵律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？

六、学法总结，布置作业

1.大家回顾这节课，是采用了什么方法完成学习的？兴趣如何？收获如何？

2.布置作业：

以“暴风雨”为话题写一篇500字左右作文。

 【板书设计】

暴风雨    海燕

来临←─→渴望：勇敢 搏击风浪的勇士   狂风 雷电　大海——衬托

逼近←─→迎接：自信 英勇无畏的精灵