【教学内容分析】

人教版第46页至49页的例1和例2及相应的“做一做”

选取和学生生活密切联系的素材，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

【学情分析】

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

【我的思考】

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,而教材选用的例题是距离现在的时间已经很远，所以我在设计本节课时，以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

【教学目标】

[知识与能力] 通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系；

知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数；初步学会判断某一年是平年还是闰年。

[过程与方法] 在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

[情感、态度与价值观] 让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。

【教学重难点】

[重点] 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系

[难点] 大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

【教学准备】课件，记录表、年历卡

 教学设计

【教学过程】

一、揭示课题

(多媒体出示一组具有历史纪念意义的照片)

师：像这样记录神圣时刻用到了哪些时间单位？（生答、板书课题。）今天我们就来学习三个较大的时间单位：年、月、日。

【设计意图：建构主义认为：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，这样才能激发学习者的积极性和创造性。所以我以一组学生熟悉且具有纪念意义的照片开始新课，既对学生进行了爱国主义教育，又避免了新课伊始的突兀，大大激发了学生参与学习的热情。同时通过学生的回答巧妙地引出了课题。让学生初步感知了年月日这三个时间单位】

二、自主学习，探究新知

(一)、通过研究学习材料，认识大月、小月

1、看一看：认真观察2011年和2012年的年历表，并填写表格。

统计2011和2012年各月天数

2、说一说：怎么判断每个月天数。

3、填一填：完成表下的题目

    ①、一年中有（ ）个月。
    ②、那几个月是31天？分别是：（）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月（ ）月。

③那几个月是30天？分别是：（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月。

④二月有（ ）天或（）天。（老师根据学生的回答进行板书）

小结：一个月最多是31天，我们把31天的月份称为大月（板书）而把30天的那四个月称为小月（板书）；2011与2012年年历中不一样的地方出现在二月份了，一个是28天，另一个是29天，我们将2月份是28天的这一年称为平年,平年有365天，（板书）而将2月份是29天的这一年称为闰年，闰年有366天（板书）。

（二）、通过计算，认识平年、闰年（多媒体出示：2001年至2012年2月份天数统计表）

1、看一看：认真观察统计表。

2、说一说：你发现了什么规律。

3、小结：“四年一润”，闰年年份可以整除4，而平年年份不能整除4。

　4、算一算：772年、1900年是平年还是闰年。

（三）、教学整百年份的判断方法。（多媒体出示：整百年份）

1、看一看：观察1600年、1700年、1800年、1900年、2000年，这些数字有什么特点？（多媒体出示：用4整除）

2、猜一猜：它们是平年还是闰年？

3、读一读：（多媒体出示：小知识）平闰年的来历。

4、小结：整百年份要除以400。

(四)、月份天数的记忆法

拳头记忆法：师生一起动手比画

儿歌记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 

【设计意图：《课程标准》指出：让学生在具体的操作活动中进行独立思考，合作交流。针对本课的难点“闰年的判断方法”，我为学生提供了丰富的学习材料，让学生自主探索，并在此基础上梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分体现出学生的主体地位。】

三、巩固练习：

1、说一说：

（1）请出生在大月同学站起来，分别说一说自己出生在几月？

（2）请出生在小月同学站起来，分别说一说自己出生在几月？

（3）10月1日的前一天是几月几日？

（4）12月份的最后一天是几日？

2、想一想：小强今年已经12岁了，可他却只过了3个生日，为什么？你知道他是哪一天出生的？

【设计意图：以生活情景为主题，把练习隐藏在与学生的一次次交流谈话中。这样设计不仅强化了对年月日知识的认识，也加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也让他们深切体会到数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关。人人学习有用的数学。】

四、总结：

今天你学会了什么？用一句话来说一下。

板书设计：    

 年               平年         闰年

                       大月：1、3、5、7、8、10、12    （31天）

月          小月：4、6、9、11              （30天）

                       2月：28天          29天