| 第八课
辛亥革命(陈发旺)
1、教学内容
本课教材主要介绍孙中山创建革命党、武昌起义、中华民国的成立、辛亥革命的意义、袁世凯窃取革命果实等历史知识。“辛亥革命”是近代史的一件重大事件，也是学生很感兴趣的事件，而课程资源较充足，有利于开展课堂探究学习。
2、学生分析：
八年级学生的认知水平决定对一些复杂的历史事件、历史现象的理解，还需要借助生动直观的感性材料。因此，将“感知材料—探究”的学习程序应用于本课。而八年级学生已有一定的获取历史信息的能力和电脑以及网络操作基础，为课堂网络探究学习提供有利的条件。
3、设计思想
把课堂教学与网络教学有机结合，课堂设计强调学习问题情景的设置与建构。利用文字、图片、视频等，营造问题情景，让学生感知历史事件，引出探究的问题，开展探究。探究过程中，学生可以随意点击查询教师设计好的各种信息资源，也可以登陆相关网站，充分汲取信息，对不同的信息进行辨别提取、组合归类，交流讨论，形成和提出自己的观点，在老师的指导下，实现对新知识的意义建构。基本环节如图：
情景创设 问题导向 查询信息 探索思维 自我建构
4、教学目标
1）知识与技能：学生了解孙中山创建兴中会和同盟会、三民主义、武昌起义、中华民国的成立、袁世凯窃取革命果实等历史知识。
通过分组收集资料，培养学生对不同信息的处理能力；对历史问题的探究、讨论，培养创新能力、表达能力；通过讨论辛亥革命的胜利与失败，培养学生利用历史唯物主义观点辩证地分析问题的能力。
2）过程与方法：通过课前分组收集资料，整理相关信息，让学习参与教学过程，提高学生学习的兴趣和掌握获取、处理信息的方法；通过制作归纳图示和问题探究，交流学习心得，培养合作意识，从中体验学习的快乐。
3）情感态度与价值观：学生认识到辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，建立资产阶级共和国，是中国近代史上一次反帝反封的资产阶级民主革命，具有伟大的历史意义；但革命的失败证明在半封建半殖民地的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底的胜利。
5、教学的重点、难点
重点：同盟会的建立和三民民主义。
难点：辛亥革命的意义、袁世凯窃取革命果实。
6、教学过程
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教学内容 |
教学环节 |
活动时间（大约） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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导入新课 |
2分钟 |
我们的周边环境中，很多东西比如街道、公园、医院等是以“中山”命名的。大家能说出一些吗？知道原因是什么吗？ |
学生根据预习成果回答问题。 |
以学生比较熟悉的生活见闻作为切入点，容易调动学生的积极性。 |
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孙中山创建革命党 |
探究新课 |
5分钟 |
过渡：孙中山是近代史上一位杰出革命家。哪一位同学能给大家介绍一下孙中山是怎样走上革命道路的？（要提示学生，只是简单介绍，以免拖时。）
一、孙中山创建革命党
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名称 |
时间 |
创建人 |
纲领 |
性质 |
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兴中会 |
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中国同盟会 |
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一个学生简介孙中山走上革命道路的经过。
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①学生简单介绍孙中山，可以培养表达和概括能力。
②填表有利于培养学生在众多信息中捕捉有用信息。通过列表对比，能加强记忆。
③边学边动手，有利于调动全体学生参与教学活动。 |
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孙中山创建革命党 |
探究新课 |
7分钟 |
讲解： 后来，孙中山在《民报》上中国同盟会的纲领重新阐述为三民主义：民族、民权、民生。
活动与探究：（教师鼓励学生提出自己的看法。）
（1）如何理解“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”和“三民主义”？两者之间的关系是怎样的？
（2）应如何评价 “三民主义” ？
（3）探究课文第37页的“动脑筋”的问题。（课件显示相关图片） |
学生阅读课文、分组讨论、交流，自由发言，在教师的点拔下解决问题。
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①在巩固基础知识的基础上，组织探究活动。条理清晰，时间和节奏也容易调控。
②培养学生发散思维、创新思维和表达能力。 |
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武昌起义 |
5分钟 |
过渡：伴随着革命政党的建立和革命运动的发展，一场伟大的革命正在酝酿爆发。
二、武昌起义（1911.10.10）
经过：武昌→武汉三镇→（湖北军政府）→全国一半省独立（清朝土崩瓦解）
课件演示： 出示武昌起义视频 |
学生学习完武昌起义的概况 . |
①通过视频，不但使学生对复杂的起义经过一目了然，而且使学生理解到这是一场真刀真枪的资产阶级革命，从而更好地理解这场革命的性质。
。 |
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中华民国的成立 |
5分钟 |
三、中华民国的成立（1912.1.1，南京，孙中山）
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①。学生在教师的指导下学会计算民国年份。 |
① 提高学生应用历史知识的能力。 |
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辛亥革命的意义 |
4分钟 |
四、辛亥革命的意义
设问：辛亥革命是一次资产阶级民主革命，那么，它有什么历史意义？
（1）推翻清朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制。（教师要强调是“封建帝制”不是“封建制”。）
（2）建立中华民国，使民主共和的观念深入人心。
设问：辛亥革命最终有没有完成反帝反封的任务？为什么？（学生回答后过渡到下一内容） |
①学生阅读课文、直接归纳回答。
②学生直接回答：辛亥革命没有完成反帝反封的任务，因为袁世凯窃取了革命果实。 |
由于学生观看前面的录像感悟到革命的意义，这里不开展讨论，直接归纳回答。 |
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袁世凯窃取辛亥革命的果实 |
5分钟 |
五、袁世凯窃取辛亥革命的果实
教师引导学生回忆袁世凯出卖维新派等劣迹。
设问：袁世凯作为一个反动人物，为什么可以窃取一场正义革命的果实？
教师总结：辛亥革命的胜利果实终于被袁世凯窃取了。课件演示：图片《袁世凯北京就职》。 |
学生回答问题。 |
①录像可以加深学生对课文难点的理解把握。
②根据视频材料回答问题，可以提高学生对不同信息的概括、提炼、分析能力。 |
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延伸探究（依据时间取舍，可作课后讨论） |
6分钟 |
讨论探究：
（1）关于辛亥革命的结果，有人说：“辛亥革命有成功的一面，也的失败的一面。”
你同意这种说法吗？
（2）关于辛亥革命失败的原因：
教师引导学生根据所学的知识和查询资料进行交流讨论，鼓励学生提出自己的不同看法。 |
学生小组讨论后，发表各自不同的见解。 |
在问题情景中激发兴趣，培养学生的发散思维、创新思维。 |
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小结 |
3分钟
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（三）小结：（课件演示）
通过歌谣小结。 |
在教师的指导下回顾学习过的内容。 |
歌谣法小结可以加强基础知识巩固的同时，也有利于学生掌握知识点的内在联系。 |
星星之火
可以燎原
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