教学目标：
1.通过阅读、思考、研讨，能复述故事情节。

2.体味景物描写的作用。

3.通过阅读、思考、研讨，感知人物形象。

  课时安排：3课时

自学过程及指导：

  第一课时

一、导入新课，揭示目标(2分钟）

请同学们在美妙的轻音乐中，欣赏一下美丽的芦花荡风光。

师：看着这样的图片，听着这样的音乐，展开你丰富的想象，你想到了什么？
（注意点评，如你的描述让我也不禁神往了；真美）
师：真不错，同学们的想象使美丽的芦花荡更添魅力。今天，我们就要一起走进孙犁笔下抗战时期的这一片芦花荡。本节课的学习目标是：

通过阅读、思考、研讨，能复述故事情节。

二、自读课文（12分钟）

自学指导：1.学生快速默读课文，了解课文内容。

          2.学生积累并完成以下内容。（用投影仪或小黑板显示）

（学生齐读字词，抽1—2名学生当众做填空题，其他学生随时纠正。）

（一）识记重点字词：

提防dī　 竹篙gāo　 苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he　　　

能耐：技能；本能。          张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

央告：央求        转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。

（二）填空题：

孙犁，现代（小说）家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。（《白洋淀纪事》）是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说（《荷花淀》）。文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派----（“荷花淀派”）的主要代表。他们的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。

三、整体感知，概括故事（16分钟）

1.概括故事（填空）（2分钟）

①芦花荡里生活着的人：一位(具有传奇色彩的英雄老头)，一对(勇敢的姐妹)。

②芦花荡发生的故事：一次(惊心动魄的护送)，一次(酣畅淋漓的复仇)。

2.复述故事（14分钟）

（1）自学指导：

①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。

②语言简洁。

③可以按照课文的顺序复述，也可以打乱课文顺序有创造性地复述。

（2）生复述故事情节，引导学生点评。

（3）交流明确：

故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，将敌人诱进他的埋伏圈，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

四、当堂训练（15分钟）

（一）积累与运用（必做）

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

①疟（ ）子 ②寒ｊìｎ（） ③蹿了一蹿（ ）

④ｚè（ ）歪 ⑤飒（）飒 ⑥阴惨（ ）

2.根据语境解词并模仿造句。

①可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来……

月明风清：

②她像央告那老头子……

央告：

③那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。

转弯抹角：

④……老头子张皇失措，船却走不动……

张皇失措：

3.填空。

《芦花荡》的作者是 ，选自《 》，本文是他的“ ”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是 。

（二）创造性地复述课文，并用笔写下来。

第二课时

一、导入新课，揭示目标（1分钟）

   本文写的是残酷的战争环境中的人和事，但我们读后没有凄惨压抑之感，而是感到白洋淀风光如诗如画，非常优美，给人一种积极向上的力量。本节课的学习目标是：体味景物描写的作用。

二、品味景物，适当延伸（29分钟）

1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中找出。（5分钟）

（1）自学指导：学生默读课文，圈点勾画。

（2）交流明确：
   (1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
   (2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
   (3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
   (4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
   (5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
   (6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
   (7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
   (8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
 2.学生齐读写景语段，展开想像，感受那浓浓的诗情画意。（2分钟）
 3.教师引导学生分析写景的作用。（20分钟）
   (1)教师示范分析第(1)、第(8)句。
明确：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。
    第(8)句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。
    (2)自学指导：

学生4人一小组品味其他写景句，分析其作用。可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。

   （3）学生交流，互评。
 4.延伸介绍作者孙犁及其作品风格。（用投影仪或小黑板显示）（2分钟）

三、当堂训练 （15分钟）

（一）基础部分（必做）

1.选择运用正确的词语。

（1）假如是（　　　　 ）的夜晚，人们就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。

A．月明风清 B．月明星稀

（2）远远有一片（　　　　 ）的黄色的光。

A．昏暗 B．阴惨

（3）那小船（ ）钻入了苇塘的深处。

A．转弯抹角 B．七弯八拐

2.(仿写句子，用“还是……还是……”造句)

“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”

（二）完成课后研讨与练习第一大题第1小题（选做）

（三）完成课后研讨与练习第三大题（摘抄、体味必做，仿写思考）

第三课时

一、导入新课，揭示目标（1分钟）

  上节课我们领略了芦花荡如诗如画的优美风光，这节课我们来认识一位平凡而又富有创奇色彩的老人。本节课的学习目标是：通过阅读、思考、研讨，感知人物形象。

二、赏析人物，深入研读（18分钟）
1.自学指导：

默读课文，认真思考：老头子是一个什么样的人？请结合相关句子说说你的理由。

2.学生自学，老师巡视。

3.学生讨论交流，教师参与。

（1）本文从多方面展示了“老头子”的英雄性格：

     肖像描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”

 “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

 语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……

 心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”

 动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

学生一般只分析到老人的机智、勇敢、有勇有谋、爱国等，师应该引导学生分析老人性格的另一面。

（2）师：老人身上就没有让大家不喜欢的地方？
（学生思考、分析、交流）
师：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？
学生明确：①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。
师小结：课文从多方面展示了“老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。作家写出了这个人物的各个方面，使他身上具有一种立体美。
    同时，这个人物想象并不是完美无缺、高大全；他也有疏忽、也会犯错误，犯了错误也会自责、懊悔、内疚……他就是我们身边一个真实、可爱的人，具有一种真实美。

 三、角色体验，说出所想（10分钟）
师：这样一位率真而又个性鲜明的老人，我们怎么会不喜欢呢？假如你就是文中的二菱，你亲眼目睹了老人的英雄行为，你会怎么想呢？把你心中所想与同学们一起分享吧！
投影：说一说
（教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）
引导两生交流、点评。

四、当堂训练（15分钟）

（一）基础部分（必做）

1．下列句子没有用比喻的一项是（　　 ）

A．一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。 B．老头子干瘦得像老了的鱼鹰。

C．小船在淀里，像一片苇叶。 D．她像央告那老头子。

2．指出下列句子的描写方法。

（1）可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。（　　　　）

（2）老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”（　　　　 ）

（3）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入苇塘深处。（　　　　 ）

（4）大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？（　　　　 ）

（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（　　　　 ）

（二）完成课后研讨与练习第一大题第2小题（必做）

（三）提高部分

 阅读课文“老头子无力地坐下来，船停在那里”……“‘二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩’”，思考下列问题。

1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点？（必做）

2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的？试举例说明。（必做）

3.设想：老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时，二菱心里是怎样想的，请把她当时的心理活动补写出来。（思考）

4.当二菱看到老头子的英勇战斗过程时，她又会怎样想？（选做）

五、课堂小结（1分钟）

    孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去；特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，更让我们赞叹不已。其实，在那个年代，为了我们每个人的幸福生活，像这样的英雄又何止一位？

　

●板书设计                                  

                     一次惊心动魄的护送
              情节                     传奇色彩

                     一次酣畅淋漓的复仇

              环境                     诗情画意

   芦花荡           爱国热情

                    老当益壮

              人物  爱憎分明          立体美  真实美
                    智勇双全

                    过于自信自尊