本节课讲授的是“三边对应成比例的两个三角形相似”这个判定定理。这个定理是相似三角形判定的一种重要定理。

    本课的设计想法：

因为这部分内容与全等三角形有着密切的关系，所以这节课我主要是让学生采用类比的方法先猜想出命题，然后证明猜想的命题是否正确。这个命题的证明方法比较困难，由于在前面证明相似三角形的其他判定定理时已经使用过，所以课堂上我主要还是以问题的形式，逐步引导学生去证明这个命题。从课后作业情况看出学生对这节课的知识总体掌握的较好。

    例题设计的用意：

例一共三个小题，第一题是用“三边对应成比例”来判定两个三角形相似，巩固刚刚学习的知识；第二题和第三题是分别用“两边对应成比例且夹角相等”和“两角对应相等”来判定两个三角形相似复习回顾了前面已经学习过的判定定理。同时让学生明确在什么情况下该用哪个判定定理。

例二是在方格图中通过“勾股定理”的计算，找到两个三角形的对应关系，得到两个三角形相似。这里的设计用意主要是让学生能够准确的找准对应关系。因为相似三角形的题目中对应关系是否准确是解题的关键。

例三是把本节课所学定理进行灵活应用，同时要找准对应关系，我在题目的求证部分的两个三角形相似并没有按照对应关系去写，学生中有人能及时发现错误并指出来，说明这些学生对这节课学习的知识已经能够掌握，而且能够快速准确的找到对应关系。

本节课我以多媒体课件和白板的使用作为教学的辅助工具，提高课堂容量，加深学生印象。

本节课的不足：学生动手少，参与到课堂教学活动中有所欠缺。