生物圈是最大的生态系统
教学目标
知识目标
1、描述生物圈的范围。
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
能力目标
尝试处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。
情感目标
认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。
教学重点
生物圈是最大的生态系统。
教学难点
生物圈是一个统一的整体。
教学准备
教师准备
1、制作教学课件；
2、结合教材资源，再提供一些关于生物圈及各种生态系统的资料；
3、将全班分成8个小组，各小组成员自行分配任务进行预习。
学生准备
小组合作预习有关内容。
教学方法
讨论及谈话相结合。
课时安排
1课时（授课老师
谢琼）
教学过程设计
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教学内容
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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导课
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生物圈、生态系统的概念。
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回忆并回答
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旧知识回顾
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出示课题及学习目标。
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阅读
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了解学习目标
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生物圈
的范围
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地球直径长达一万多千米，而地球上适合生物生存的地方只有几十千米。指导学生阅读P27图I-18，你知道生物圈的范围吗？
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读图，感受生物圈的范围大小。
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认识生物圈的范围
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指导学生阅读P26-27内容，说明生物圈各个圈层分布的生物类型。
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学生阅读P26-27内容，尝试归纳各圈层的范围及生物分布特点。
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认识生物圈各圈层的生物分布特点。
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播放有关介绍生物圈的视频内容。
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认真观看
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进一步了解生物圈
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各种各样的生态系统
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指导学生阅读P28-29内容，并出示相关图片，说明各生态系统类型的基本特点，由学生竞答。
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阅读P28-29内容，尝试归纳各生态系统的基本特点。
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培养学生阅读、归纳能力及合作学习的能力
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播放关于不同生态系统类型特点的视频
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观看并注意识别
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感受生态系统的多样性。
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生物圈是
一个统一
的整体
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出示P30资料分析。讨论：
1、各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的呢？
2、河流生态系统与哪些生态系统相关联？
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小组讨论
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发挥想象能力，认识生态系统的互相关联性
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播放各生态系统相互关联的视频
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观看、理解
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理解各生态系统的统一性
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出示P26“想一想，议一议”。
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分析，发言。
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进一步认识生物圈的整体性。
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师生共同总结生物圈是最大的生态系统，是一个整体。
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课后小结
《生物圈是最大的生态系统》教学反思
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