环节

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

1、扑克牌上的字母所代表的数。

2、引入一则生活小片段，并提出问题。

（指明本节课的学习内容）

学生积极思考，集体发言。

让学生通过生活中的一些常识，发现我们身边有很多用字母表示数的情况。

大

家

谈

谈

请观察下面式子：

……

1、大家知道这是什么吗？

2、你能用字母表示加法交换律吗？

3、对于a+b=b+a中的a、b能表示（-10）+（-5）=（-5）+（-10）吗？可以代表1+2=2+1吗？而 和 之间可以互相代表吗？

（若有需要，再举一例，帮助学生理解数只能代表一个个例,而字母可以代表一类数。）

学生观察、归纳此规律，并用字母表示出规律。同时总结出字母可以表示什么？

通过加法交换律使学生认识到字母表示数的意义。

强化字母表示数。

认识字母可以表示任意的数。

填

一

填

1、用字母表示学过的运算律；

2、用字母表示常见图形的周长和面积计算公式。

3、引入课本问题1、2、3  

学生解答，并归纳用字母表示运算律、公式等。

让学生进一步体会字母表示数的必要性。

做

一

做

1、温度由t℃下降2℃后是     ℃.

2、今年李华m岁，去年李华     岁，5年后李华      岁.     

3、a的50%减去70可以表示为   .

4、某商店上月收入为a元，本月的收入比上月的2倍还多10元，本月的收入是       元.

5、小明用t秒走了s米，他的速度为       米/秒.

6、如果立方体的棱长是a，则立方体的体积为       ，表面积是           .

（对书写规范做简单介绍）

学生解答，并体会用字母表示数可以把数和数量关系简明地表示出来。

让学生明白生活中有许多不确定的量，可以用字母来表示，加深用字母表示数能体现一般性，同时还具有一定的限制性。

课
堂
小
结

为什么要用字母表示数？

学生思考后回答。

使学生真正地认识到用字母表示数的意义。

拓

展

提

高

用火柴棒搭正方形的问题，搭一个正方形用4个火柴棒，第n个正方形有n个正方形。（图略）

问：摆n个这样的正方形需要多少火柴棒？

学生认真观察，积极探索规律并回答问题，展示方法。

培养学生积极动脑，主动探索规律、寻求解决问题的方法。

布
置
作
业

基础训练