——2016年十二中校园足球半程比赛小结
刘宏雷
从今年4月29日我校初一、初二年级班级足球比赛揭幕战至此，比赛将近过半。在学校领导、班主任、体育教师的精心组织下，比赛非常顺利地进行，各班同学展示出积极进取、顽强拼搏等良好的精神面貌，赛出了风格，赛出了水平。同时，作为淘汰赛赛制，每一场比赛都要分出一个胜负，对于同学们来说，特别是对于输的一方是比较残酷的，绝大部分同学都能正确面对胜负，有一个正确的归因，也能及时从比赛中获取经验，找出不足，比如：是技术上的、还是体能上的（更多是体能）不足；还是因为平时体育课不太认真、课外没有进行针对性的训练等等，这些都是正确的归因。
但是也有极个别同学没能正确认识开展校园足球比赛的意义，甚至出现错误的比赛归因——把输掉比赛的原因完全归于某个队友、或者是裁判员、或者在胜利一方表现优异的队员、赛中磕磕碰碰难免，赛后找某个队员的麻烦等等，这些都是错误的表现和错误的归因。
目前，我校校园足球比赛是第二届了，那么，我们开展校园足球比赛的意义是什么呢？
足球运动是校园最普及的运动项目之一,它以群体的方式进行,正因为是群体的比赛活动，足球能够有效地培养学生规则意识、团队意识和拼搏精神，而这些品质都是社会化人格要素，我们学校提出了“以球育德、以球促智、以球健体”，正是充分认识到了足球活动中所蕴涵的教育功能，阐述了在足球活动中对学生进行思想品德教育的可行性,更为学校以足球为载体进行德育教育提供了一些强力支持。
那么，足球活动具有那些德育功能呢？
（一）学会合作,培养团队意识
足球运动是一个集体项目,它需要团队的协作、集体的努力拼搏才能获取比赛的胜利,在一个团队中队员需要与人沟通交流,要学会去和比自己能力强的人相处,也要学会去和比自己能力弱的人相处,对于球员们来说,
在增进交流和友谊的同时,更能有效地培养团结协作等集体主义精神,可以有效地帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系。在他们将来面对社会的时候,同样也是这个道理。
（二）促进个性的发展和完善,提高意志品质
通过练习和比赛的过程,能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展,还可以培养我们尊重他人、尊重强者等良好道德品质和集体主义精神。例如,在学生比赛中要求体力和智力的投入较大,而且得分和失分的偶然性很大,造成输赢的不稳定性很大,这就要求参与者要有“胜不骄,败不馁”的心态,正确看待胜败,通过努力、再努力去克服重重困难,获得最后的胜利。通过足球比赛，正确看待生活中的困难和问题,正确对待挫折,从而培养顽强、勇敢、坚毅、机智、自制、艰苦耐劳的良好品质。
足球训练是一项艰苦的运动,不管刮风下雨、严寒酷暑都要坚持不懈地训练,还要常常承受比赛的压力,而且足球训练对抗性强,免不了跌跌碰碰甚至受伤。在半程的比赛中，有个队员不慎被球击中，鼻子流血了，这位同学处理好之后继续投入了比赛；还有的同学不慎跌倒了，皮肤擦伤，仍然不下“火线”，有的同学为本班加油呐喊，嗓子都喊哑了，这些都是正能量，这种“艰苦的环境”使队员自理能力、意志品质都得到了很大的发展。
（三）促进心理健康,强化心理承受力
足球活动能有效缓解学习压力,而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力,调整及维护参与者的心理健康水平。足球比赛在一定程度上能强化学生的心理承受能力。在比赛中,面对对手的紧逼,在观众关注的目光下,内心自然会有些紧张,有时同伴的叫喊会让这个队员更加慌乱
,甚至会出现严重的失误。所以队员在场上要承受很大的心理压力。谈及比赛压力，不但但是指我们场上的运动员，包括参与比赛活动的拉拉队员、搞后勤的同学、负责摄影、写报道的同学，都应有一个良好的心态，正确地对待胜负。给本班同学加油呐喊的同时，尊重对手，尊重强者。
学生高尚品德是在一定的社会环境下,通过具体的实践活动形成和发展起来的。我们积极设定这种“社会环境”，开展足球教学、举行足球竞赛，不仅仅因为十二中是全国足球特色学校，更重要足球活动可以使培养学生团结奋进的集体主义精神,尊重他人,公正、公平意识；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
只要我们每一位懂得珍惜每一次比赛机会，认真上好体育课，坚持课余锻炼，做到“文武兼备”,我们的校园足球才会开出球艺之花,更会结出德育之果。
余下的比赛，水平将会更加接近，比赛也将会更加激烈，只有认识学校开展足球活动的意义，理解足球的德育功能，正确面对胜负，我们的比赛才会更加顺利、健康、高效地进行下去，这需要我们每一个同学去努力！2016、5、20
