坚守职业理想  践行办学追求

                     ——向崇仁名校长工作室三年学习、实践与思考
　

                        马鞍山十二中  王友明

2009年3月经市教育局批准，我成为了向崇仁名校长工作室的一名成员，转眼已近三年，回顾三年的经历与实践，收获颇多、感慨亦颇多，现就相关情况做如下总结：

一、坚守职业理想，努力追求像教育家那样实践和思考

能够成为名校长工作室一员，我感到非常荣幸和自豪，因而也倍加珍惜在这里的每一次学习和交流的机会。我认真参加了由向崇仁名校长工作室牵头组织的所有活动，认真完成工作室分配的每一项任务，虚心向同行们学习和借鉴。参与筹备和组织了马鞍山市教育学会初中教育管理研究会，并且于2010年2月成功承办了首届“学术年会暨校长论坛”，本届年会的主题是：“坚持科学发展，规范办学行为”。旨在通过论坛进一步贯彻落实国家、省、市关于规范中小学办学行为深入实施素质教育有关政策规定，探讨校长发展与学校创新的理论和实践，促进校长专业发展，推动学校的改革与创新。广大会员学校积极组织中层以上管理人员及骨干教师，结合各校实际，开展调查研究，认真撰写论文，本次年会共收到论文25篇，这些论文的作者具有广泛代表性，有城区学校也有县镇学校，有公办学校也有民办学校，有学校党政主要领导也有普通教师。征文截止后，我们邀请了市教育局教科所、教研室的专家进行评审，共评出一等奖四篇，二等奖六篇，三等奖十篇，优秀奖五篇。年会的成功举办，得到了与会领导和同行的肯定，也为扩大学会的影响起到了积极的促进作用。

积极参加课题研究，由马鞍山市“向崇仁名校长工作室”申报的省级课题《特色初中创建的实践研究》开题后，我校结合自身工作，承担了《城市初中创建创新教育特色学校实践研究》子课题，2010年6月29日下午，工作室全体成员会聚十二中就省级课题《特色初中创建的实践研究》召开了中期交流、研讨。会上，我校就创建“创新教育”特色学校的一些做法、取得的成效和面临的困难进行了介绍。三年来，我自觉加强业务和理论学习，先后阅读了《六位教育家》、《新教育》、《开辟素质教育之路》、《先教后学》等多部教育理论专著，认真撰写学习笔记，积极思考撰写学习心得和理论文章，三年来共完成15篇理论文章，其中《按照教育思维方式思考和解决问题》发表于2010年第三期《马鞍山教育》，《让每一颗头脑闪现创造的火花》、《可以学习和借鉴的洋思经验》分获年会二等奖，多篇文稿被《工作室简报》选用。

经过学习和思考，我认为作为一名校长，更应该坚守自己的职业理想，努力追求像教育家那样实践和思考，兢兢业业，办让社会满意让师生快乐的学校。所谓教育家办学，就是要求我们校长们，要按照教育思维方式来思考和解决问题，按照教育的规律办学，办好每一所学校。

二、践行办学追求，努力打造富有创新教育特色的品牌学校

三年来，一方面不断的加强学习，更多的却是更加热情地投入到自己的教育教学管理工作之中。全校上下明确一个目标，争创雨山地区乃至马鞍山市品牌初中。我们制定了《马鞍山十二中“争创一流初中”指标体系》，我校争创一流初中的指标体系，概括地说就是：理念先进，队伍一流；设施先进，环境一流；特色鲜明，质量一流。为了使这项工作能够有序推进，我们还对“创一流初中”指标体系主要目标任务进行分解，明确具体责任人、完成进度，坚持不懈推进此项工作。突出两大任务，即强化常规管理，坚持特色办学。借鉴一些学校成功的作法，我们选择了走“学校特色——特色学校——品牌学校”的发展之路。结合学校实际，创特色学校，提升学校声誉，扩大招生规模，全面提高教育教学质量。我们在创建特色学校时，更强调强化常规，在做好教育、教学、管理常规的基础上，坚持特色办学，我们所走的是“常规＋特色”之路。强化常规管理，是学校一切工作的基础；做好各项常规工作，是学校教育的根本。健全各项常规管理规章制度，明确各部门的管理职责，加强常规工作的检查督促，使学校各项工作有序高效运行。教学工作是学校工作的中心，其他工作都必须服务服从于教学这个中心，为此我们重新修订了《马鞍山十二中教学工作常规》，强化教学各环节的常规管理，并在绩效工资分配方案中体现常规管理的重要性，做到奖罚分明，从而促进教学质量的提高。学校着力推进教师队伍建设，大力弘扬十二中（十七冶中学）教职工“三特别”（特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献）精神，采取多种措施鼓励教职工参加学历进修和业务进修，雨山区教育局组织的首届星级名师评选，在区属各初中学校中，我校获得三星以上人数最多，等次最高，朱从斌老师被评为初中唯一一名四星级名师。学校明确树立科研兴教的指导思想，着力推进教科研工作，学校近三年先后有一项国家、四项省级、四项市级课题立项或结题，其中省级课题《中学体育课教学的创新研究》获得省教育科研成果评选三等奖。我校还被市教育局指定为与当涂乌溪中学教科研手拉手结对子学校。

我校把创新教育作为特色学校创建的抓手，把创建创新教育市级特色学校作为近期学校发展目标之一。总结我们的实践和做法，概括起来就是“一课三活动”。“一课”就是开设创新教育课，在完成国家规定的课程计划的基础上，增设一门创新教育课，在初一年级中开设不少于十课时，做到教材、教师、课时三落实。三活动包括：一、科普创新活动，成立各学科兴趣小组，开展小制作、小发明、小创造活动，力争多项活动在市区科协组织的有关活动中获奖；二、教学探究活动，全面开设综合实践课，编写《十二中综合实践课课例汇编》，在课堂教学中全面推行探究式教学法，充分发挥学生在课堂教学中的主动作用；三、校园文化活动，积极开展丰富多样的校园文化活动，在活动的设计实施评比过程中体现创新精神，充分让学生成为主体。

三年来，在全校教职工共同努力下，我们的各项工作均取得优异成绩，创新教育成效凸显，教育教学硕果累累。在创新教育方面，我们自主开发编印了校本课程《创新教育读本》，组织学生参加2011年安徽省科技创新大赛，我校共获得国家级二等奖一人、省一等奖二人、省二等奖一人、市一等奖一人，学校还获得优秀组织奖。在今年10月份举行的安徽省陶研会年会上，经市教育局推荐，我校代表马鞍山介绍了开展创新教育的一些做法和收获。近三年我校还先后获得“关爱明天，普法先行”全国青少年普法宣传教育优秀组织奖、国家级青少年阳光体育俱乐部、安徽省未成年人思想道德建设示范学校、青少年科技创新大赛优秀组织奖、雨山区委、雨山区教育局先进基层党组织等称号，马鞍山市十运会我校获得初中组男、女篮球第二名、田径团体第五名，在雨山区组织的古诗文吟诵、中小学田径运动会等活动中，我校均获得初中组第一名。2011年中考，我校王心雨同学取得总分762分，名列全市第二名。雨山区教育局对所属中小学进行的年度考核，我校2009年度获得优秀等级。

我们坚信，经过不懈努力，我们一定能取得更大成效。

三、几点思考和建议

第一，校长们要自觉坚守教育理想，努力在办学实践中积淀、思考、提炼、升华，按照教育思维方式思考和解决问题，踏踏实实，立足岗位，做一名名副其实的教育实践家。陶行知先生1918年5月留学归来不久，在安徽省立第一师范学校和安徽女子第一师范学校发表演讲，就告诫师范生应该“专心致志，抱定主义，以教育为专门职业”，不要把学校当做人生道路上的临时客栈，也不要把教育当做职业选择的权宜之计。一个政治家，就是要用自己的政治思想去影响一个地区、一个国家甚至全世界，同样一个教育家也要用自己的教育理想、人格学识去影响一批教师，去教育一批学生，学校正是校长实现教育理想的试验场，如果你的教育理想能够影响一个地区甚至全国，那无疑就是大教育家了。

第二，关于名校长工作室设置问题的建议。我市第一批名校长工作室的设立，已经走过了三年的历程，应该说效果明显，接下来第二批第三批怎么办？第一批三位校长无论是资历、能力、办学成果和声望，都是有目共睹的，接下来再挑选大家公认的名校长就有一些难度了，建议不妨仿照一些艺术工作者（不一定就是艺术家）成立自己工作室的做法，不一定就是名校长工作室，可以是“***校长教育实践与研究工作室”，如“张三校长教育实践与研究工作室”、“张三校长创新教育研究工作室”（标明其重点研究方向），三区三县各挑选2~3名（含中小学，直属学校1~2名）较有声望和工作成绩突出的校长，这样全市就可以在面上有所扩大，总数在20人左右。这样做主要出于这样几点考虑：名校长难当，盛名之下其实难副，名校未必就是名校长，普通学校也未必就没有名校长；名校长不像名师、名班主任，他们基数大，教师市区有好几千人，班主任一个学校也有几十人，而校长全市区也就那么几十个人，就这么点人再加上马鞍山教育的特殊性，一批一批的名校长产生起来着实有些难度；设立校长工作室，目的是搭建平台，为培养一批名校长服务。

第三，设立“***校长教育实践与研究工作室”，主要是政策上的扶持，不一定就要多少多少经费，当然也可以适当提供一些专项经费，允许校长在办学实践的某些方面有所突破有所探索，如人事制度改革、课程设置等等，总结经验，以利于在更大范围内推广。                                                               2011.11.20