将灵魂还给教育

       ——教书生涯边教边思

苦寻着，苦寻着，在不惑之年我终于找到了你——《弟子规》，初次见到你就被深深吸引，我知道今生再也离不开你，我于是背会了你；再次看见你，是有人介绍你给他们带来的巨变，我就抱定“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的决心。因为有了你，“千年暗室，一灯点亮”。因为你的媒介我结识了更多的传统文化，我像一个流浪的孩子找到了家；而你却像一个新嫁娘，我爱你，又担心别人会不会喜欢你，不过我还是把你推介给了孩子们。

一、课上相机传授

2009年下学期，我担任了初一（1）和初一（7）两个班的语文老师，在教学中，根据孩子出现的问题，相机传授一些《弟子规》的内容。

有一次是一个孩子下课时向我反映，有同学在座位上等他通过时伸出脚，想绊他，害他差点摔一跤。上课时我就先问你那个孩子，“你希望有人这样对待你吗？”当然回答不愿意。我就把《弟子规》中的“将加人，先问己。己不欲，即速已”和孔子的那句“己所不欲，勿施于人”都写在了黑板上，有同学说：“老师孔子那个我们小学学过”。“是啊，都学过，可是却忘记做了。”我顺势又向大家讲了白居易向鸟窠禅师请教佛教的故事说一遍。“三岁小孩都知道，八十岁老翁做不到。 所以我们不光要知，更需要行。”我接着又把《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人？但力行，不学文，任己见，昧理真。”也告诉了孩子们，让他们知道学和行的关系，行更重要。

还有一次单元测验，有孩子问要不要家长签字，我说不要。很多孩子欢呼起来，不过等试卷交上来时，我还是问有多少人给家长看了，除了几个外都给家长看了。于是我就说我为什么不想让家长签字，“我认为自己的事自己负责任，承担责任是成长的开始。但是希望你们主动给家长看。为什么要给家长看呢？”我就把《弟子规》中的两句“出必告，返必面”介绍了出去，并且告诉他们，这只是希望你们能主动把自己的事告诉父母，好让父母放心。

上个学期我们在学习《羚羊木雕》一文时，说到朋友对一个孩子的重要，我在初一（1）班上课时就结合班级存在的问题开展《弟子规》教育。班上有个听力不太好的孩子，影响了说话能力，想和别的同学玩，却又不知道如何和别人交朋友，结果常常让同学讨厌，瞧不起，这对所有孩子品行的培养都不好 。我就把《弟子规》中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄”的道理讲给孩子们听，事后很多孩子都改变了做法。

像这样很多孩子生活中的小事，我都告诉他们《弟子规》中相关内容，让他们自我反省，这比一味地批评要好得多。

二、课下力行垂范

2009年下学期结束后，我就把《弟子规》全文印发给孩子们，让他们寒假里多读一读，背一背，虽很多孩子做不到，可也有个别孩子将1080字的《弟子规》全文背会，这已经让我很欢喜了。

新学期开始，我就把朗诵《弟子规》作为早读的内容，并且第二课堂时间播放蔡礼旭老师的《幸福人生讲座——细讲〈弟子规〉》。其实《弟子规》不仅是学的、背的，更是用来做的、力行的。

今年我上课准备了一些课件，所以我带的两个班几乎全在多媒体教室上课，由于孩子的习惯很不好，几天下来教室里就变得很脏，废纸、食品袋扔的满地都是。但是孩子们却视而不见，“出污泥而不染”。因为教室太大我就请初一（7）班的几个同学将这里打扫干净，希望其他同学能够尊重同学的劳动，当然大多数同学能够注意保持，可是个别同学还是我行我素。面对此情此景，要是以前我肯定是批评他们，但是现在我改变了方式，就在下课后自己把这些废纸、食品袋捡起来，捡的次数说了，孩子们也看见了，乱丢的情况也越来越少了。可是有个周一的早晨我们来上课时，却发现大量的废纸和食品袋，我就觉得奇怪，不过我也没有多想，就动手捡起来了，有几个孩子看见了就主动帮我捡，还帮我把装了一簸箕的垃圾倒掉。上课时我就问孩子们，上次我们下课可没有留下这些垃圾呢，怎么一下就有这些东西呢？孩子们说，看见别的班在这上过课。这我才放心，不过高兴中却有着急，高兴的是我带的孩子虽然做的还不是很好，但是已经有很大进步，着急的是其他的孩子还没有接受《弟子规》。

反思：从事教育工作近二十年，以前一直为学生的分数而教学，接触了《弟子规》后我才深刻地反思，也才真正领悟教育的真谛，知道如何去教。其实古人早就告诉过我们教育的真谛，只是我们不学无术，或熟视无睹而已。《说文解字》中对教育的解释为：教，上所施下所效也；育，养子使作善也。《学记》中的解释为：教也者，长善而救其失者也。教育就是教育者以身示范教人“做人”，做一个真善美的人。要想教好别人，重在教育者以身作则，为人表率。而《弟子规》就是教人做人的根本，所以我要尽余生之力来做这个工作。

不过说实在的，做人教育应该是由父母完成的，最迟也是小学该完成的，我现在要做的只是在补课，在“亡羊补牢”而已。我虽有心，但深感以个人的绵薄之力，举步维艰，成效甚微。比如我可以在多媒体教室弯下腰捡起垃圾，可我没有勇气在它的外面捡起，我怕别人把我看做另类，做起来真的很难。

所以特别盼望有更多的同仁能和我一起为传统文化的传播而努力，更寄希望于我的学生，希望他们以后在教育孩子方面能够用上《弟子规》，用上传统文化。

忽然想起一个故事：大海退潮后许多被海浪冲上来的小鱼儿留在了海滩上。一个孩子手捧着小鱼小心翼翼地、一尾尾地把这些小鱼送回大海。一趟、两趟、三趟……海滩上的小鱼实在太多了，而且有的已经死掉。路人问孩子：你这样做，有谁在乎吗？孩子不停地送小鱼，说：这条活着的小鱼儿在乎，那条活着的小鱼儿在乎……

但自真心做，不去计其他！