黄玉霞  马鞍山市新市初级中学  

绿色，是生命，是活力，是继承和延续。我理解的绿色学校应当像生命力充沛的常春藤一样，是生命力量和社会文化的继承和延续。他是进步力量的源泉，源源不断地为社会输送新的力量！同时给因循而变得保守僵化的社会带来新的气象！她给社会建立起新的规范和新的生活方式。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。那些天真烂漫的少年就是学校铸造的新民。

于是我憧憬着那样美好的未来。如何建造这样的绿色学校，我有这样几点浅薄的设想。

一、用实践培养学生的归属感和价值感，让僵化的学生活起来。

今天的孩子已经不需要为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多。而无需自己付出任何努力。同时太多的家长相信，好的父母应该保护孩子免遭任何挫折和失望。他们包揽了孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，然而却忽略了孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性。其实孩子恰恰是在分担家庭重担的过程中发展出对自己的信念、责任感。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，但是我们却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。此外，排除生活中的其他事项，过度的考试学习使学生僵化，与生活隔阂。

我们应该学习陶行知先生创办的晓庄试验乡村师范。在这所学校里，所有的事务都是由师生共同完成。学生在学习的同时同样承担着生活上的训练。学校就是生活。学生不但要努力做优秀的学习者，更要做生活中自立的强者。

反观我们今日的学生手不能提，肩不能担。除了学习就是学习，好像校园竟封闭于生活之外。即使学习优秀者，对生活事务也是茫然不知。孔子说，敏而好学，不仅是学书本知识，更是学生活、学做人。我希望看到我们的学生不仅是知识的爱好者，更是生活中的强者。他们不但热爱生活，熟练地掌握生活中所需要的技能，还能思考生活中的问题，具有改造生活的勇气和信心，并对此抱以无比的热忱。而不是小小年纪就想着如何适应社会，如何钻营，获取私利。

   这样，我才承认这样的青年才是我们社会需要的新人。

二、打破校园的封闭，与社区、村落融合。

这种融合，一方面，把学校从传统的教室中搬出来，让学生走出校园，进入生活这种大学堂，充分利用社区、乡村的各种资源，真正的在生活中学习。不断解决的学习与生活的隔阂，缺乏学习的动力的问题，更让学生服务于社会，培养对家庭，对社会的责任感，从而找到自己的价值感和归属感。

另一方面，学校与社区相处的融合能让民众充分利用学校资源。包括体育、卫生医疗、图书等等。这就使得一个传统的学校成为一个供终身的，整年学习的社区资源中心。更重要的是，这种融合让学校成为影响社区、乡村的一股力量，进而影响社会。遍布全国的校园就应该像火种一样照亮每一片土地，让知识、科学、文化以及进步的生活方式、理念传播开来，影响更多的民众。西方的教堂，总是能成为当地民众活动的中心，它能把民众聚集起来，宣传布道，影响民众的一言一行。新的学校也应当像教堂一样。每一座学校都应该是当地的中心，用科学、文化影响着四周的民众。他应当是人们崇敬、捍卫的所在，是影响民众生活、言行、社交、工作的场所，像高空中的一盏明灯，照亮民众追求幸福生活的道路，是民众信仰的聚集地。杜威说过，教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。学校亦复如是。