郭传彬 张疃初中

   【摘要】绿色评价能激励人产生动力，用可持续发展理念作指导，立足学校长远发展来实施学校的评价工作，为学校进一步发展打下更扎实的基础，促进可持续教育发展。“治理”强调主体的多元性、参与性、协同性。因为绿色蕴涵着无限自由的发展空间，于是我们在学校内部治理过程中坚定地守望绿色。

关键词：绿色评价  治理  集体式管理   

“绿色评价”，对于学校而言，就是用可持续发展理念作指导，立足学校长远发展来组织和实施学校的评价工作，它强调学校运转要为现时社会以及参与教育的各方获取最大的利益，而且为学校进一步发展打下更扎实的基础。绿色评价是一种“道”的境界，一种可以“无为”的境界，是一种生态化的境界。绿色评价拒绝急功近利、心浮气躁，对教育的健康发展有着极其重要的意义，它的有效施行有助于绿色教育目标的达成。

从办学过程来看，绿色评价就是通过不断自我否定进行可持续自我创新的过程。它既强调使用绿色技术，尽量减少教学活动对教育资源的浪费，追求学校的各项工作达到相对学校办学条件而言的最优化；又强调不断探索新的最优教学和评价模式——由单一化转向多元化，改进现有教学和评价技术，开发更新的绿色教育评价手段和方法，保障更有效地实施可持续教育。如何在学校治理中有效的实施绿色评价，是摆在管理者面前亟待解决的问题之一，贯彻好落实好绿色评价是治理好学校的必要前提。

一、完善学校内部治理结构

从“管理”到“治理”，一字之差，却凸显了学校工作理念的升华。相对“管理”而言，“治理”更强调主体的多元性、参与性、协同性，它要求学校建立从人治走向法治、从封闭走向开放、从控制走向协调的治理体系，优化内部组织结构，完善制度体系，不断提升治理能力，推动学校治理水平。校长室和各处室，是学校内部治理的核心力量。学校管理不能行政化，但离不开学校行政部门强有力的领导和管理。一是健全校长负责制，提升班子成员的治理能力，需要建立由教师、学生及家长代表组成的评价形式，常态化由学生、家长评教师；教师评校长、中层班子；家长评学校。校长要充分发挥思想引领作用，但校长的决策应建立在民主集中的基础之上。二是健全学校班子队伍，根据学校发展的实际需要，对原有的处室进行调整、优化，以促进绿色评价更有效的实施，工作中，我们根据“人岗相适，人尽其才”的原则，将中层班子大胆进行调整，教务主任为分管教学副校长，教务副主任任命为政教处主任；团委书记为教务主任，团委副书记为教务副主任；从不中青年教师中推选一人担任总务副主任，一人担任团委书记；根据工会法，经过多轮推选确定工会主席，这种评价模式和用人机制极大调动了教师的工作主动性，使大家都能看到希望，感觉有奔头。

  二、加强领导班子建设，提倡“集体式”管理

校长是学校的“灵魂”，教师是学校的基石，一个好校长带出一个好的领导班子，一批好教师就能办出一所好学校。作为校长必须以身作则，作风正派，要在师生中享有很高的威信和号召力。校长的这种威信和号召力是自身的品质、素质和能力的集中体现。

具体来说就是以“德”治校，靠鲜明的立场观点、强烈的事业心和责任感、高尚的道德情操取得师生的信任；以“能”治校，靠统揽全局的气魄、能力和“善弹钢琴”的方法获得师生的尊敬；以“绩”治校，靠显著的业绩，富有特色的办学思路赢得师生的钦佩。作为校长要重视“集体”的力量，要提倡“集体式”管理，要团结全校教师，营造宽松和谐的工作氛围，要善于调动教师工作积极性，鼓励教师为学校发展出谋献策，为学校工作尽心尽责。要将学校工作进行分解细化，让每一位教师以一种主人翁的态度独立负责具体的一些事务，做到齐抓共管，让教师成为学校的主人，齐心协力办好学校。

三、强化职业道德教育，提升教师的师德水平

教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格、品质和职业道德。教师的教风直接影响着学生的学风，一个学校，必须将教师队伍的职业道德当作一项长期的重要工作来抓，要将师德建设列入日常管理工作之中。我校每周三早晨政治、业务学习，更多的时候是强调思想引领，做人比做学问重要，我们的校园管理真正要追求，“每个学生在教师心目中都是好学生；每个教师在学生心目中都是好教师”。

    校长与教师的话题是共同探讨学校的未来发展。“众人拾柴火焰高”。学校发展中存在的问题是要靠学校领导和广大教师共同来解决的。我们找到自身发展的不足，找到学校发展中存在的问题，就要分析原因，研究对策。校长要深入到教师中去，广泛地与广大教师交流，征求教师们对学校发展的意见和建议，汲取群众的智慧，这样既可以让校长拓宽自己的办学思路，又可以通过交流来提高教师队伍爱岗敬业的精神，增强广大教师的主人翁意识，使校长和领导班子的凝聚力得以加强，对增强领导和教师走出困境的信心有着不可估量的作用。

在教育教学过程中，我们真得要多多提醒我们的“先生”们，“假如那孩子就是我，假如那孩子就是我的孩子”。当一所学校，从校长到教师都有着一种明理、向善的态度，都有着一种超越、进取的精神，何愁不改变校风，何愁不改变校貌，何愁得不到社会的认可？

四、加强各种培训，提高教师队伍的整体素质。

教学质量是学校永恒的管理主题，是学校工作的生命线，是我们工作的底线，如何提高质量，如何提升素质？首先是校长和班子成员要自觉主动地学习新的教育理论、法规，从各方面提高自身的领导素质和管理水平，自觉端正办学思想，克服“应试教育”思想的束缚，把学校工作真正转变到全面提高学生素质上来；其次是制定相应的绿色评价措施，鼓励教师积极参加各类培训，特别要激励教师自觉主动地学习。我们都知道，一个教师只有工作热情而没有广博的知识和精湛的业务能力是教不好学生的。最后是抓好两个方面的工作，其一抓常规教学工作，将常规工作做到极致就是质量；其二抓常态活动开展，将常态活动做到极致就是素质。

“走出去，请进来”，是开阔教师视野的有效手段。校长要为教师提供走出去的机会，要让教师了解本地区以外的教育教学改革信息。在教师培训方面校长要舍得花钱。除了派教师出去见世面、开眼界外，还可以把外面的优秀教师请进来，通过做报告、做观摩课、与教师们交流等形式来提高本校教师的认识水平，转变教师的教育教学观念。每年，我们都抓住各种培训机会将教师送出去学习，学成归来会上主动报告、交流，领导培训、教师培训是提升学校办学品味的主渠道。

五、重视名师、名校长引领，提高教师的业务素质

 各种工作室活动开展是提高教师业务素质的一个非常有效的平台。校长要引导广大教师积极参加工作室活动。因为一个教师在进行专项活动的过程中，他要阅读大量的专业书籍和资料，要研究教育理论，要在教学实践中归纳总结教育教学经验，积累、整理、分析资料。这些过程本身就是教师自觉学习，自觉提高的一个过程。

名师、名校长工作室活动的开展，造就了大批的优秀教师和教育专家。校长要带头开展主题教学教研活动，要为广大教师搭建教学教研平台，并帮助他们解决活动中的一些实际困难。当一所学校的教学教研工作轰轰烈烈地开展起来的时候，教师们会认真钻研教材、研究教法和学法、认真学习和使用现代教育技术。