施晓胜     马鞍山市博望初中 

   摘要：是迁是拓？学校的发展面临挑战和机遇。经过全体教职员工的努力和奋斗，学校迎来了大发展。但发展的过程中不断出现新的问题，如何战胜困难？走出一条绿色教育和特色教育并存、人文底蕴和和谐发展共举的可持续发展之路是我们所有教职员工需要共同思考和为之努力的方向。

   关键词：绿色    特色    人文    和谐    可持续

   北师大校长钟秉林曾经说过：“绿色教育理念源自针对现代教育的集中反思与超越，其目标在于实现人类、自然、社会的和谐发展。”

  2012年12月，随着马鞍山市博望新区的挂牌成立，马鞍山市博望初级中学——这所历尽沧桑四十六载、为家乡和社会培育数万优秀人才的普通农村初中，同样迎来了她发展和腾飞的机会。是迁？是拓？拓，受历史遗留问题和周边环境所限，已举步维艰；迁，无疑是重新规划、大发展的良机，但是这不仅是对刚成立的博望新区财政的重大考验，也是对所有博中人的考验。

在期盼、等待中博中人蹉跎了岁月，在等待、期盼中原来规划的建设停工待建，博望中学只能是原来的那副破破烂烂，甚至有的地方更加破败不堪，让所有踏进博中的人不免心头一暗。

2014年学校领导班子调整，关于博望初中的布局调整也终于尘埃落定——原址改造扩建。借着“2015年国家义务教育阶段均衡发展评估”的东风，学校加快了建设的步伐。在新一届领导班子的领导和全体教职员工的努力下，学校的面貌焕然一新，处处窗明几亮。少年宫、现代化图书馆、心理辅导室、电子白板、塑胶运动场……到处都旧貌换新颜。但是在大力改造校容校貌的同时，学校的教学质量却没有多大提高，甚至出现一定程度的下滑，让人不免感叹和诧异。反思之余，提出自己的拙见，为学校的可持续发展出谋划策，贡献一点绵薄之力。

学校要发展，学校的管理理念就要超前、绿色、和谐、可持续。笔者愚见，学校只有走绿色·特色·人文·和谐发展之路，才能大发展、才能可持续发展。

在教育不断发展的过程中，学校确立了“绿色教育”的发展理念，找到了学校特色品牌的发展途径。当然，在学校建设、发展的过程中，我们需要不断探索、挖掘“绿色教育”的内涵。我们从“绿色学校”的创建中领悟到“绿色”更为深刻的含义：绿色，就是环保的、健康的、生态的、科学的；绿色，是活力、希望、和谐和可持续的体现，促进学生全面发展、个性化发展和差异性成长，让每个孩子健康快乐成长，让每位教师充分施展才华，实现学校办学品质的快速发展。从“绿色管理、绿色教学、绿色德育、绿色评价和绿色文化”五个方面构建“绿色教育”体系框架，营造“绿色教育”环境，探索实施“绿色教育”途径及策略，初步形成了“绿色教育、和谐发展”的办学特色。

　　践行“绿色教育”理念探索“绿色管理”。绿色管理，就是以人为本，充分发挥调动广大教师的主人翁意识，在依法治校的前提下，实施科学管理、民主管理、人文管理，以“绿色教育”的办学理念全方位引领学校管理工作，心往一处想，劲往一处使。

　　探索“绿色德育”。就是以学生发展为本，充分尊重学生的德育主体地位，把活动体验权交给学生，师生共建，和谐发展，构建“自主体验，教育引导”的德育模式。

　　探索“绿色教学”。我们提出了绿色课堂的基本要求，课堂做到三个“起来”：老师“笑”起来，建立民主平等的师生关系，宽松融洽的课堂氛围；学生“动”起来，倡导自主、合作、探究式的学习形式，让学生变被动为主动，变学会为会学；课堂“活”起来，让学生快乐学习、自主学习，创造性学习，在学习中体验成功的愉悦，在和谐的教学氛围中达成教学目标。

　　探索“绿色评价”。绿色评价，就是把师生的进步和发展作为评价的核心要素、关注师生综合素质提高的一种评价。

　　探索“绿色文化”。绿色文化，就是以“绿色教育、和谐发展”为核心理念的校园精神和文化氛围，包括学校的自然环境、文化传统和校风、学风、人际关系、集体舆论等。

深化“绿色教育”思想我们将继续拓展“绿色教育”的内涵，深化“绿色教育、和谐发展”理念，用绿色教育思想培养人，用绿色教育行为示范人，用绿色教育环境熏陶人。营造绿色校园环境净化品位；锤炼绿色师生体魄阳光体育；发挥绿色学校管理民主人文；建设绿色师资队伍德艺双馨；打造绿色课堂教学快乐高效；开创绿色品行教育草根德育；享受绿色文化生活精致高雅；磨合绿色后勤服务安全卫生。
    开创绿色教育的同时确立特色办学的旗帜，“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”，要以创新的精神积极推进特色学校文化建设，努力打造“生有特长、师有特技、班有特点、校有特色，一校一品”的特色建设格局。
　　在学校日常发展的基础上，生发深层而理性的思考。将过去一些零散、随机而单一的做法归并到学校整体发展思路、教育内容和管理机制的层面上来进行思考，将特色学校建设纳入学校文化建设的总体框架内进行再思考，这样就有了学校特色办学主导思想的重新定位。
　　绿色教育这一朴素的思想内涵作为特色学校建设的主题思想，是比较准确的一种定位选择。剥离出来的绿色教育要以人为本、注重软硬兼施、自然和谐、促进学生全面健康的可持续发展的教育。一所好的学校不光要有坚实的硬件设施，还要有深厚的人文底蕴；一所积极乐观、蓬勃向上的学校更需要一支有灵魂的教师团队。

尝试特色教育文化的打造，主要从人本化、物本化、课本化和文本化四方面来打造特色学校文化:
　　（一）人本化就是在学校的办学理念、育人目标、教学设计等方面都要体现绿色教育这一特色学校主导思想的要求。也是校园历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念和生活观念等意识形态。
　　博望初中有近五十年的历史。我们应该尊重这半世纪的历史，因为学校的可持续发展离不开这段历史，离不开每一任在此工作过的校长和教职员工，离不开每一届在此读书的孩子和学校一脉相传的办学思想。为此，学校在显著位置设置了展板，将学校的历史态度和精神文化清晰而固化地呈现了出来。历史是文化的长者，在学校特色文化的引领上有着不可替代的作用，学校历史的呈现，不但是一种传承而且增强了师生的认同感、自豪感。
　（二）物本化学校精神文化的外显标识、物化形式。也因为绿色教育这一特色学校文化主题思想的确立，学校也衍生出相应而系统的绿色教育学校文化标志和物化形式。
　　（三）课本化课堂是绿色教育思想贯彻和落实的主渠道。绿色教育思想的提炼不是为了好听和好看，归根到底是要反哺学校教育教学质量这一中心工作，以此显示特色学校文化软实力的内涵和品质。学校为此制定了《博望初中绿色课堂实施方案》，引领和评价绿色教育学校之下的课堂教学。
　　（四）文本化就是把学校的成熟经验制度化，是绿色教育特色学校文化建设进入长期的规范化轨道。它是把特色学校文化建设纳入规范化轨道的基础，也是特色学校文化可持续发展的基本条件。学校依照绿色教育思想的三项原则，将具体的规章制度按照服务导向整合为三个“指南”：即“绿之叶”学校教学管理指南；“绿之朵”学生学习生活指南；“绿之根”学校行政管理指南。

把“绿色教育、和谐发展”作为打造学校品牌的核心办学特色，为把学校建成品牌学校而奋斗。

绿色教育这一特色办学思想的提炼和全面铺陈，已经让学生们开始品尝到了学校文化的甜头儿。渐浓渐重的学校文化氛围和且思且行的特色探索，正在使这所学校一步步向树立学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力和实现学校可持续发展方向迈进。
　　大爱无疆，教育留痕。