——“绿色教育”理念下的教育举措

                                   夏同云   新市初中  

    摘要：初中学段，学生经过三年的教育，走出校门时，会成为什么样的人？学校要树立绿色教育理念，找准着眼点，切实贯彻落实绿色教育。让学生变成社会所期望的人。

   关键词：学生、绿色教育、成人、成才、贯彻

   正文：

我大声地告诉全城的人,今天早晨,我交给他们一个小男孩.他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?

   我把他交给马路,我要他遵规矩沿着人行横道而行,但是,匆匆的路人啊,我们能够小心一点吗?不要撞到我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来!

我不曾迁移户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区的小学,而不是某些私立明星小学,我努力去信任教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任的,但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天早晨,我交给你一个欢欣诚实有颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?

他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸,听音乐或者看电视,电影,古往今来的撰述者啊!各种方式的知识传递者啊!我的孩子会因你们得到什么?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变的正直忠信,还是学会奸猾诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?

世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的人呢?

这段文字出自张晓风的散文，作为一个母亲，我能理解文章中母亲的期望与担忧，放手与不舍。作为一名教师，我免不了反省自己的教育教学工作，我接过了一群活泼可爱的儿童，三年后，我将还出一群什么样的少年呢？

   一、学校教育，从树立理念入手

1. “绿色教育”理念的提出

在 “中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子作了题为《现代教育：绿色·人文·科学》的主题发言，提出了“绿色教育”这一新理念。杨叔子先生在这次发言中阐述道：科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的绿色教育。

2.我对“绿色教育”理念的了解

绿色，自然的色彩，生命的象征。 “绿色”作为环保概念，一是指纯天然的，二是指可持续发展的。“绿色”作为教育理念，又该如何理解呢？我们一直在寻求“适合孩子的教育”，我们一直在强调“减负”，实施“素质教育”，听到“绿色教育”这个概念后，我觉得我们在追求的就是这种“绿色教育”。网络中对这种教育理念的理解不难搜索到，我比较赞同的观点引用如下：

发展论——学生的发展就是教育的发展，教育的发展就是社会的发展。判别教育是否成功的标志之一就是看每一个学生的“发展”状况。绿色教育就是让每一个学生在突出个性的基础上激起发展的欲望，实现全面发展、最佳发展、可持续发展。鼓励全面发展，倡导单项冒尖。评价教育、评价教师、评价学生必须要多维，要相信每一个学生都能成才。人人有才，人无全才，取长补短，全是英才。

服务论——教育就是“服务”。绿色教育就是为学生的生命发展服务，当好参谋，既要导航又要护航。正确处理、协调、发展教师主导与学生主体的关系是实施绿色教育的艺术。单方面夸大“主导”或“主体”的作用都是错误的，不能追求形式上的“主体”。

育人伦——从宏观上讲，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯，善于协作、探究、感悟，勇于承担责任、积极向上、敢于创新、敢于竞争，良好的心态，正确的世界观、价值观、人生观比“分数”更重要。从重视知识点、考点的教学到培养学生的自学能力。绿色教育就是通过“主导”对“主体”利用非智力因素进行情商的培养，完成教学任务的过程中实施育人, 育人的过程中养成良好的行为习惯，从而达到“德育为首教学为主育人为本”。人文培养是我们的缺憾。绿色教育要以课堂教学作为一个平台，教学、育人互为目标互为过程，改变知识结构，改变思维方式、行为方式乃至整个生存方式。这是提高教育品位的突破口。教师的业务水平、教育技巧、自身素质是做好这项工作的关键。育人的过程既要成就学生也要成就教师。

绿色教育的核心理念包括以下八点：

1、绿色教育顺应儿童的自然天性，强调天人合一；

2、绿色教育注重儿童的全面发展，强调和谐均衡；

3、绿色教育尊重儿童的个体差异，强调个性张扬；

4、绿色教育关注儿童的精神世界，强调心理健康；

5、绿色教育倡导自主探究式学习，强调主体意识；

6、绿色教育体现儿童的愉快与欢乐，强调寓教于乐；

7、绿色教育力求突破学校的围墙，与社会、家庭融为一体，强调开放整合；

8、绿色教育的最高目标是追求儿童成长的生态平衡，强调可持续发展。

由此看来，实施绿色教育的关键是成人的教育。成人是成才的第一门坎，成人---成长---成材，最后才能“成才”。而不是让孩子“成财”、“成柴”。 教育家陶行知说；“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”一语道破了绿色教育的价值取向。

   二、学校教育，从找准着眼点开始

一种教学理念哪怕再先进，也必须结合学校实际情况来贯彻实施，才能起到预设的效果。我所在的学校是一所农村初中，很多学生家长迫于生计，丢老弃小出外打工、做生意，不能时时陪伴在子女身边。孩子就跟着老人一起生活，成为了留守儿童。祖父母的溺爱，父母的鞭长莫及或者歉疚，造成了家庭教育的缺失。这些孩子，物质生活不愁，但也正是因为优厚的物质生活，让他们精神空虚，放任自己。学生经典书籍读得少，网络快餐吃得多；字写得丑，键盘却敲得利索；话说得不顺溜，新潮词汇却顺口而出，这就是现状。

有时候当学生的表现不尽如人意时，我总是拿自己学校的短处和人家的长处比，发一通牢骚：我们学校占地不如人家学校大，我们的校舍不如人家学校漂亮，我们的生源不如人家学校好，我们的教学设施不如人家先进。其实真的静下心来思考，学校发展、学生的成长，这些都不是关键因素。因为还有那么多比我们的校园还小的学校，有那么多比我们条件还艰苦的学校，有那么多同样是优秀生源流失的学校，为什么他们就做的这么好呢？我应该怎样做才能达到自己期望的教学效果呢？学生在进入学校以后，3年中会发生什么样的积极变化，会形成哪些价值观念，毕业时会成为什么样的人，我的教学和管理又是如何保证孩子们成为理想中的人呢？基于这些思考，在平时的教育教学工作中，我积极组织学生参加校内外的各项活动，积极贯彻落实学校的教育措施，在此基础上形成自己独特的班级风貌。

   三、学校教育，从贯彻理念做起

1. 习惯塑造人生

曾有人说，性格决定命运，但我要说，习惯塑造人生。学校教育先要培养学生各种良好的行为习惯。

每个星期一，学校都会举行升旗仪式，仪式结束后，还有个国旗下讲话的节目，演讲者由各班轮流产生。通过这种全校范围的大型集会，针对学生出现的各种问题，进行集中教育。

每个星期五的中午，各班会进行例行的卫生大扫除，扫地，拖地，擦门窗，调整课桌，清理黑板积尘……在忙碌中，大家获得了更干净的学习环境，也懂得了保洁的重要性。

交通安全习惯、食品安全、说好话、走好路、三防教育……在内容五彩纷呈，形式多样的教育活动中，学生养成了良好的行为习惯。

2. 坚持来自监督

好习惯的养成，除了不厌其烦的教育之外，监督体制也是十分重要的。在学习上，有的学生不能按时完成作业，有的学习劲头保持不了三天就会松懈、有的遇到不懂的蒙混过关，不好问、有的做题不思考，有抄袭行为……在纪律上，上课偷偷玩手机，看小说、迟到、赖在厕所里玩，上课几分钟后才慢悠悠的进教室……行为上，随手乱扔杂物，在走廊上大声喧哗……简直不胜枚举。虽然出现这些问题的学生理智上都知道自己做错了，但却不能持之以恒的保持良好习惯，必须要有人监督。

学校团委成立了文明监督岗、卫生检查小组等学生组织团体，实施监督职能。形成良好习惯，不在乎你每天做多少，也不在乎你每天做多好，只看你能做多少天。习惯就是坚持，坚持不了靠外界监督。

3.影响造就学生

优秀的学生不仅是老师教成的，也是老师施加的影响造就的；教育有长度的限制，小学中学大学，教育却没有深度和宽度的限制，在初中阶段，教只能3年，影响却能改变人的一生，伴随人的一生。学生成长有四个阶段：妈妈说的，老师说的，同学说的，自己说的。而中学生在这个年龄段，受老师同学的影响比较大。遵循这个规律，老师就要严于律己，做好学生的榜样；同样，在安排座位时，注意学生之间的个性差异，同座之间相互影响，共同进步。利用教室图书角，及时更新图书，鼓励学生多阅读，好读书、读好书，接受书中优秀人物的影响。

4.训练形成能力

塑造优秀品质靠的是训练，清明时，学校组织学生祭扫烈士墓；父亲节、母亲节布置任务，为父母献上祝福；假期统一布置“四个一“活动，包括读一本好书、学烧一样拿手菜等；积极鼓励学生参加濮塘基地的训练活动……简单的事情重复做，重复的事情认真做。通过训练，形成学生的各种能力，并让已具备的能力得以巩固。

  三年前，我接受了一群孩子，三年后，我交出那群孩子。他们的个子长高了，他们的容貌只依稀残留当年的模样。他们不再顽皮，他们变得彬彬有礼，他们已经知道孤独和寂寞是什么滋味，他们已经明白生存和竞争都是人生要面对的难题。我由衷地希望，大家的评价是：哦，这就是我们所期望的样子。