王长江 马鞍山市阳光学校

   摘  要：教学质量是学校生存与发展的生命线，尤其是民办学校生存与发展的生命线。提高教学质量关键在有效的教学管理。绿色教学管理是一种管理理念，是在现有的教学资源下，通过合理的资源配置，最大限度地激发教师、学生的潜能，使得师师、师生、生生之间和谐发展、可持续发展，实现教学质量的最优化。本文主要论述阳光学校是如何实行绿色教学管理，提高教学质量的。

   关键词：绿色  教学管理  课堂  教学质量

教学改革的目的是探索出适合学校发展的教学理念、教学方法，进而提高学校的教学质量。好的教学理念重在执行，重在落实。绿色教学管理就是为了实现好、落实好、发挥好教学理念的作用。创办十余年来，阳光学校在学习中前进，在前进中反思，在反思中实行着绿色教学管理，保障了“教风——决不放弃一名学生”的贯彻落实，实现了让每一位学生在课堂上有事做的目的，稳步提升了教学质量。创造了连续八年“中考总均分”和“中考省示范高中达线率”均居博望区乃至当涂县之首的佳绩；创造了“中考刚达普高线”的学生高考录取“一本院校、211高校、985高校”等本科院校的奇迹。

    一 、挖掘潜能，营造绿色的教研氛围，让教师以竞争的激情对

待教学工作。

提高学校的教学质量，必须依赖于全体教师的主动参与，自觉教研。我校通过绿色教学管理，凝心聚力，挖掘教师潜能，使全体教职员工像“动车组”一样，一起发力，一起加速，每位教师自觉营造绿色的教研氛围，主动参与教研，钻研教材，研究教法，时刻以竞争的激情对待教学工作。

一是人性化管理激活教师教学动力。我校在实施教学绿色管理的过程中，时时处处关心教师的思想、生活、学习和工作，围绕教师专业化发展，努力激发教师自我发展的动力，奋力营造教师自我发展的空间，多方打造教师展示才华的平台，为优秀教师创造成功扬名的机会，为特长教师创造体现自身价值的舞台。通过表彰“教学能手”、“优秀教师”、“师德标兵”等激活教师的教学动力。

二是多元化培训催生教师团队优秀。培训是教师快速成长的有效途径。我校在绿色教学管理中，通过“走出去，请进来”等方式对教师进行多元培训。不仅重视教师的专业培训，更重视教师的师德培训；不仅重视教师身体健康的培训，更重视教师心理健康的培训。每到周六，全体教师就一起学习全国优秀教师的报告或先进事迹，提升教师的师德。每学期都会利用假期对教师进行为期一周的教学及管理等方面的培训，每学年都会组织新教师、新班主任到洋思等课改名校去培训。通过培训不断提高教师的专业化水平，催生优秀教师团队的形成。

三是常态化教研引领教师专业化成长。教学研究是在科学方法指导下探索教育规律的活动，是实施新课程、开展教育创新，提高教育质量和办学效益的有效手段。我校在绿色教学管理中，十分重视教学研究，善于“拿来”，精于“创造”。在学习洋思“先学后教”和博望区“轻教、轻学、轻课堂”的理念下，创造了适合我校学生的“讲学稿、清学稿”；创造了具有阳光特色的《推门听课制》、《点课制》、《青蓝工程考核制度》、《评课议课制度》。不断鞭策教师自发学习、自发教研，促进了教师专业化成长。

    二、落实常规，营造绿色的过程管理氛围，让教师以满腔的热情对待教学工作的每一个环节。

学生的全面发展和学校教学质量的提高都需要一个过程，加强教学过程管理是教学管理的中心环节，是教学质量稳步提高的基础和保障。我校在绿色教学管理中，注重过程，剑指常规，在落实上、执行上下大气力，营造了绿色的过程管理氛围，时刻让教师以满腔的热情对待教学工作的每一个环节。

一是狠抓教学教研计划的制定。教学计划是学校教学的纲领性文件，是开展正常教学工作的依据。因此，教学计划的制定绝不能敷衍、草率、不切实际。我校在绿色管理过程中，教务处专门制定了《教学与教研计划规范》，开学初，要求各任课教师在教研组集体研讨的基础上，分析教材，分析学情，安排适当的课时，按学期行事历填写教学进度表，做到同年级同学科一份计划。学校组织人员对计划进行认真检查，不合格的重新修订并纳入考核，分管年级的校领导定期对计划执行情况进行抽查，督促各组长及全体教师按照教学计划完成任务。
    二是狠抓组内集体备课的落实。备好课是上好课的基础。为保证备课质量，我校在绿色教学管理中，要求每位教师在备好课的基础上积极参加集体备课。集体备课每周一次，要求做到定时间、定地点、定内容、定主备人，由主备人撰写“讲学稿，清学稿”。在集体备课的基础上，各教师根据本班学情进行二次备课。为把这项工作落实到实处，教务处、年级组每周检查一次，学校每月评比一次优秀教案和讲学稿，并进行考核奖惩，以此保证备课质量的提高。
    三是狠抓课堂教学效率的提高。课堂是“教”与“学”的主阵地，是知识转换的主阵地。因此，课堂必须“绿色，协调，共享”。我校在绿色教学管理中，要求课堂上“教要生动，学要主动”；要求教师必须做探究活动的设计者、辅导者、合作者、评价者，真正做到“精讲多练”，将45分钟课堂还给学生，充分发挥教师的主导作用；要求学生“眼到、手到、心到”，积极参与师生互动，充分发挥学生的主体作用。为保证高效、绿色的课堂，每节课都有专门人员进行教学检查，教研组长不定时巡查，行政人员及校领导随机推门听课。发现教学问题及时记录、整改、考核，以此保证课堂教学效率的提高。

四是狠抓作业与检测的效果。作业与检测是检验和评价课堂教学效果的重要依据，能真实地反映出教师的“教”，学生的“学”。我校在绿色教学管理中，要求作业布置突出“基础、典型、通法”，忌“难、偏、怪”，作业批改突出“及时、认真”，忌“拖拉、敷衍”，由教务处会同教研组长一周一检查，一月一考核。要求检测突出“题型与中高考一致、内容与训练一致、难度与学情一致”，忌“考倒学生、打击学生”。只要是周检测、月检测都必须严格按照《阳光学校考试命题标准》执行，考后进行试卷分析，撰写试卷分析报告，并对教学质量进行考核奖惩。以此保证作业与检测的效果。

三、搭建平台，营造绿色的学习氛围，让师生在活动中感受到教与学的快乐。

提高教学质量，最终的落脚点是学生。学生是主体，是内因，但外因对内因的发展起到促进作用。因此，营造绿色的学习氛围，让学生学生主动地学，快乐地学，教学质量才能提高。丰富多彩的活动恰是创造绿色学习氛围的媒介。我校在绿色教学管理过程中，督促教师搭建平台，根据课程特点创设情境，设置课本剧、模拟法庭，让学生在情境中探索知识，感受学习的快乐；督促教研组组织学科竞赛，让学生在竞赛中积累知识，享受学习的快乐；督促年级组开展研学旅行活动，让学生在旅行中学习知识，体味学习的必要性，重要性；督促团委举办文艺活动，让学生在活动中释放激情，肯定自我，增加学习的动力。只有这种“绿色、健康、积极、快乐”的学习氛围，才能让学生感受学习的幸福与快乐，教学质量才会提高。