市实验中学  晁晨  

   剪纸是我国民间艺术瑰宝之一。我是一名酷爱剪纸的中学美术老师，在工作之余，经常右手握剪，左手拿纸，比划着，反思着。随着一幅幅剪纸作品的问世，我的幸福感油然而生。于是，我尝试着将这种幸福带入课堂，让剪纸变成我的美术课的一个课程资源，一年、两年……这么多年的剪纸艺术课，我深刻地认识到，“剪纸课”不仅仅是传授给学生剪纸技艺，更重要的是要从剪纸课中张扬其教育底蕴，通过剪纸，一方面唤醒师生对美好未来的梦想与追求，另一方面更好地完成教师的使命——传承中华优秀文化，使之熠熠生辉。

   剪纸活动，不仅能陶冶学生的情操，养育心性，寓教于乐，还有独特的教育作用。

第一，剪纸让师生、生生间关系更融洽。每年寒假前，我总是给学生设计一道特殊的考题——剪纸。我常常乐此不疲地引导学生拿起剪刀，运用平时美术课堂上所学的知识和技能，用上几天时间，像着了魔似地把一张张普通的红纸，剪成精致漂亮的窗花、栩栩如生的生肖图：勤劳的黄牛，可爱的白兔，威武的龙……那红色的镂空里倾注了老师对学生的美好祝福，师生关系得到了“无痕”融洽。同时，每年新年将至，我总是早早为实验中学每位同仁送一张亲手剪出的剪纸，或贴于办公室，或贴于家门。有很多老师还特意多要几幅，说是送亲戚……每当看到师生那种喜庆、欣赏的神情，别提我的心里有多高兴，劳累也早已抛到九霄云外了。剪纸不但剪出祝福，而且增进了大家的友谊，为构建和谐校园添了砖加了瓦。这事还在《马鞍山日报》﹑《皖江晚报》作了介绍呢。

第二，培养学生高雅的生活情趣。

作为一名热爱剪纸艺术的老师，而并非掌握剪纸技术的艺人，我甚至这其间的不同。我不仅要教会孩子剪纸的方法，还要激发孩子们剪纸兴趣。伟大的教育家孔子早在两千年前说了：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学好剪纸的艺术，仅仅传授方法，久而久之，学生就会觉得枯燥、单调。为此，我绞尽脑汁，经常和学生分享剪纸艺术家或自己的剪纸人生经历，以此来激发学生对剪纸艺术的热爱与追求，激发学生对美好生活的热爱！

我是1985年偶然拿起了剪刀开启这一艺术生涯的。把那些普通的红纸折折叠叠剪剪，聚精会神，专心致志，生怕有一片鱼鳞不均匀……当纸片变成鱼，在灯影里，仿佛活了，心里比吃了蜜还甜。一晃快30年了，剪纸给予我创作的喜悦。虽然我学习了很多年的国画，根雕，但是，我还是喜欢纸的可触性、可塑性，方便随性。纸张是有记忆的，让我倍感亲切温暖。我把这种感悟传递给学生，孩子们听着听着，纯洁的眸子里闪烁着渴望艺术的火花。于是，我赶紧教孩子们实践老师的方法，体味老师的感受，体验剪纸的魅力，探究剪纸的技法，引导我的学生们热爱艺术、热爱生活。……一届又一届学生就这样饶有兴趣地走上剪纸之路。

剪纸除了用剪刀，还要用刻刀。我总是大大小小自制很多把，孩子们课堂需要时，借用方便。用着用着，孩子们体验到好用，问老师哪里买？我说：劳有所获。于是，我教孩子们自制刻刀。通常，刻刀一把要15元，并不是很贵。为了培养学生兴趣，为了传递节俭的观念，专门用一到两节课和学生一起自制刻刀。我们在药店买来了医用手术刀片（10片2元）、树枝（10厘米左右）、细铁丝、药用胶带。首先将树枝削磨光滑，再开槽，把刀片嵌入，用细铁丝裹紧嵌入的部分，最后用药用胶带缠绕。一把合适的刻刀就新鲜出炉了。说起来简单，做起来可不容易，孩子们在制作中，不是把树枝削多了，就是细铁丝缠不紧了，忙的不亦乐乎。忙碌的开始，意味着希望的召唤。我的心里有了信心：兴趣的种子播撒了下去。自制刻刀，孩子们将会更细心地使用和保养，一举多得。可以说，制刀的过程，就是成长的过程，也是洋溢着丰富多彩的校园生活的过程。

第三，以剪纸传递教育情怀。每一幅剪纸画就是一个故事。走进我的剪纸活动室，在“剪纸作品展示区”上，张贴了一幅幅孩子们的作品：有各式各样的花鸟鱼兽,有人物头像，让学生再次感受到了剪纸的魅力。我虽不是语文老师，可是教剪纸是离不开故事的。孩子们对故事都很喜欢：“春天来了，一个小姑娘来到了草地上，她提着个小篮子，蝴蝶围着她飞舞……”这节课就是“剪故事”。我一边演示，一边在编着故事，孩子们听得津津有味。“你们觉得小姑娘漂亮么？”“不漂亮，没有五官。”“没有花衣服”……孩子们七嘴八舌的吵嚷着，我一下一下地剪着，学生目不转睛地看着，在老师的一边讲故事，一边眼花缭乱舞动剪刀中，瞬间，一幅幅如学生所希望的栩栩如生的画面出现了……此时，学生们都兴奋极了，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。每一节剪纸课，就这样都变成了寓教于乐的故事会。不知不觉，他们剪出了满墙的“故事”。

实事求是地说，剪纸兴趣班的每个孩子都是我的学习伙伴。我们同学，同乐，共同成长！同学们的进步让我惊喜：黄同学是班长，文化课成绩优秀，而且每次兴趣课都按时来，接受能力很强，不仅自己能很快剪好，而且乐于帮助同学。剪纸兴趣班结成的友谊，让她们在文化课学习中也能互相帮助，促使大家在学习上共同提高。她们创作的剪纸，老师们看了都抢着要，一次数学老师看了黄同学的一幅“孔雀开屏”，就说：哎呀，真棒！我预定了。她创作的剪纸“飞天”作品后来还获得市一等奖。

邵同学是这期兴趣班唯一的男同学。他毛笔字写得特别好，在市里比赛经常获一等奖，绘画也不错，同时对剪纸也感兴趣。他开始学剪纸时，迫不及待地拿出一张纸、一支铅笔和一把刻刀，照着我的样子刻了起来，并按照我讲的剪纸的“三原则”（先内后外、先难后易、先繁后简），“刻一只蝴蝶吧！”他兴奋地叫了起来。先把纸擦干净，用铅笔在上面画了一只栩栩如生的蝴蝶，在它的双翅上画上许许多多精美的图案，再把它们一一从白纸上刻下来，然后把大蝴蝶底版刻下来，再把图案一一粘到它身上去。不一会儿，心灵手巧的他很快就学会了。他学习剪纸特别认真，勤学好问。有个外号“包打听”。刚开始时就有点拘谨了。女同学也不怎么和他一起学。我和他说：“有你，咱俩就是俩男生。不孤单啦！”慢慢地他和大家融合在一起，每次力气活都抢着干，勤学好问，他剪的作品也越来越好。后来他的剪纸作品还在市里的比赛中获得二等奖，去年暑假他创作的剪纸《我的中国梦》受到大家一致好评,并在2015年市中小学生书画比赛中获市一等奖！老师、同学们不仅分享了邵同学剪纸获奖的喜悦，还感受到了他剪纸过程中的幸福。他在日记中这样写到：

原以为剪纸很简单，其实并不是我想象的那样。刚开始，晁老师只是教一些基本的东西。比如：选纸、折纸、用剪刀等等。并一再告诫我剪纸是个细致活儿，心急吃不得热豆腐。只有基本功扎实了，才能剪出好看的作品来。因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水了。不长时间我就能剪出一些简单的花草和小动物，看着从自己手中剪出来的作品，心里真是美滋滋的。我深深地爱上剪纸。而且从中我体会到了剪纸的奥妙，只有用心去做，才能使作品美不胜收。听吧，剪刀铰纸时发出的轻微的声音像是音符在跳舞，奏出美妙的音乐；看吧，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了……过年了，我也要剪出一幅幅充满祝福的作品，送给为我们辛勤付出的老师们……

第四，挖掘剪纸课的创新元素。剪纸艺术在民间历史悠久，能延续到今天，重在传承与创新。我今年还进行了剪纸的新尝试---在宣纸上进行创作！宣纸很软很薄，很不好把握，幸好我也会书画装裱。小心剪刻后我及时进行装裱。效果还真不错！同时在立意上与时俱进，把社会主义核心价值观融进剪纸作品：一群翩翩少年欢快地骑着自行车，手中飘扬的气球上写着社会主义核心价值观“富强、民主、文明、爱国、和谐…”。

和学生们在一起剪纸的过程，我不仅与学生结下深厚友谊，还教学相长：一起实践、研讨、修改、创新。我也更爱这些孩子们。今年3月底少年宫的一次剪纸课，快下课了，学生们还很投入的制作没完工的作品，我看快下雨了，天都变黑了。我担心学生们的安全，想准时放学，没完工的下次继续。但是孩子们在兴头上，非要剪好再走。我只好和门卫打招呼，给我们留门。