班级建设的几点思考
马鞍山市一中 赵 明
现代社会充满了各种形式的竞争合作，让学生尽早具备竞争、合作意识，是我们学校德育工作的一项重要内容。培养学生的竞争意识、合作精神，使学生对自己未来学业的成功始终充满信心，敢于面对人生的种种挑战，在竞争、合作中，客观的评价自己，发现自己的局限性，使班集体更富有生气，学习生活更加绚烂多姿。
班级管理中正是因为有了竞争对手的存在而形成你追我赶，奋力进取的良好氛围。但现实生活中，合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。在教育实践中，我发现班主任若能设法激发学生的求胜欲，让学生处在一种平等的竞争合作的氛围中，往往能取得令人意想不到的效果。我在班级管理中有如下做法：
一、让学生充分参与班级各种活动
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断地提高，健康地成长。从现代社会发展的要求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，学生参与竞争的先决条件是树立信心。许多学生之所以不求上进，是因为内心有着太多对自己的不自信感。
克服学生不自信的最好方法是多开展活动。活动的形式可以根据班级情况的不同而多样化。总之，要力争让每一个学生都有表现自我的机会，激发学生的求胜欲，帮助学生培养竞争意识，树立自信。我班常设六大特色活动，以下是我班“背书达人”活动策划书：
班级创意活动项目策划书（一）
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班
级 |
八（4）班 |
负责人 |
徐 傲 |
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项目主题 |
班级背书达人 |
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项目时间 |
每一次月考为一阶段 |
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项目目的 |
通过强化记忆，让学生感知背书的乐趣，明白只有付出，只有坚持，只有拼搏，才能收获幸福的明天。 |
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项
目
计
划 |
具体计划
1、
每周五中午公布下周背书素材，素材来源两部分，第一部分来源于各科任老师提供的内容，第二部分为班主任选取的课外精华内容。
2、
每周一中午为参赛时间，每个学习小组至少推荐一人，请相关老师做为评委，比赛时间一节课。
3、
评比标准：视文章难易、长短、熟练程度，由老师协商打分。
4、
奖励：每周选出前两名为周达人，直接入选月度决赛。月度大赛选手限制为12名，8位周达人直接入选，另4人自我推荐产生。决赛选出三强，给
予必要物质奖励，短信报知家长，并直接上墙。
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呈现方式 |
活动现场与结果汇报两者兼具 |
班级创意活动项目策划书（四）
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班
级 |
八（4）班 |
负责人 |
杨宁 |
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项目主题 |
班级好人榜 |
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项目时间 |
每一次月考为一阶段 |
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项目目的 |
通过宣传好人好事，积聚班级正能量，让学生学会感恩、学会关心他人、关心集体，共同建设、营造和谐温馨的班集体
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项
目
计
划 |
具体计划
1、
由主持人选取若干个小记者，善于发现班级里的好人好事，做好记录工作，同时也记录班级内部不好的现象。
2、
每周汇总一次，有班主任宣布，每月评比一次。
3、奖励：列出相关事迹，由全班同学无记名投票选出若干个班级好人，给予奖励，短信报知家长，并上墙表彰。。
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呈现方式 |
活动现场与结果汇报两者兼具 |
二、干部轮流，竞争上岗。以各类会议为抓手，切实解决班级问题。
班干部作为班级中老师与学生联系的重要纽带，具有举足轻重的作用。一支优秀的班干部队伍能带领出一支团结、活泼、向上的优秀班级。我班班干部每个职位设置两名，有正副之分，每半个学期评选、竞争一次，由学生、老师共同评价决定。这样有利于更多的学生参与管理实践。当新的班干部产生后，作为老师都要对其进行简单培训，使之更快进入角色，保证班级的正常运行。我班的班委会每周定期召开会议，从最初老师参与到后来班干自主讨论，以学生的角度发现问题、解决问题。用身边的事教育身边的人，效果往往更好。学习委员每两周召集各科课代表开会、生活委员定期召开寝室长、餐桌长会议，我们班的八个组长认为有必要的话也随机召开小组会议。会议内容反馈由相关主持人及时在班级通报，增加了说服力。各种不同类型会议的召开，不仅有利于及时发现学生内部的种种问题，更可以培养学生的管理能力，增强他们的班级归属感。毫不夸张的说，现在我班的任何一名组长都能够胜任普通班长的角色。我试想下学期把每个周一定为我班的“自主管理日”，从早上到校到晚自习结束，全程由班干部管理，锻炼学生。
三、学习小组竞争合作，引导学生战胜自我
美国心理学家库克（cook）、约翰逊（D
johnson）及其同事在1981年专门对班级中的竞争与合作进行了深入地研究，结果说明，从群体动力学角度出发，一个群体成员彼此合作，而与另一群体的成员竞争，可以增进群体间的成员之间的凝聚力。因此提倡开展群体间的竞争。这有利于增强集体荣誉感。集体的成功进取，能激励个人的竞争意识。可见，集体的影响力要比教师的说教生动得多，见效很多。班主任可以利用这一点，激发学生相互间的竞争。
我在班级建立合作小组：全班分成8个小组，互相之间在各方面进行竞争，尤其是在班规遵守执行方面。小组划分后，我向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。这样，把个人的成绩计入到小组的成绩中，使个人与小组荣辱与共。在机制运行上既有小组内的合作，又有组际间的竞争，产生合作竞争大于个人竞争的协同效应。制成“学习小组情况一览表”一份，及时贴在教室里，按规定条款对各小组进行评分。这里尤其要注意的是比赛标准的制定要符合班级学生实际，便于操作。我班级的评分标准都是在学生反复酝酿、修改后才实施的，而且每半个学期可以修订一次。以下是我班“小组PK”活动策划书：
班级创意活动项目策划书（六）
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班
级 |
八（4）班 |
负责人 |
夏 伟 |
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项目主题 |
小组PK |
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项目时间 |
每一次月考为一阶段 |
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项目目的 |
通过小组间不间断的竞争比赛，让我们认真、高效的度过每一天的学习生活，培养团体竞争意识，增强集体荣誉感。 |
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项
目
计
划 |
具体计划
1、
确定竞赛小组，以过去成绩为参考，本着实力相近的原则。
2、
竞赛内容：以每次老师预订的考试成绩加上行为习惯成绩为比赛内容。
3、奖励与“惩罚”：竞赛获胜者获得奖励并发放奖状，落后者送给获胜者一个小礼物，并为大家表演一个节目。
标准：小组平时各科测验成绩（试卷版）一考一统计，选出前三名，分别加3、2、1分。
小组纪律’八项规定”如下：
1，上课被老师点名批评，一人次扣0.3分
2，两操不认真者被老师点名批评一人次扣0.2分
3，宿舍违反纪律，早上无故不上操，管理员反映一人次扣0.4分
4，食堂就餐，不遵守纪律者，被同餐桌5-6人同时反映者，一人次扣0.4分
5，作业不交一人次扣0.2分，抄袭作业、考试偷看一人次扣0.8分
6，在班级吃零食者，一人次扣0.4分
7，不穿校服（整套），一人次扣0.3分
8，值日生未能完成值日任务者，一人次扣0.2分，室外值日小组每周分值位于年级一、二两名每人分别加0.2、0.1分。 |
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呈现方式 |
活动现场与结果汇报两者兼具 |
班级创意活动项目策划书（五）
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班
级 |
八（4）班 |
负责人 |
夏 超 |
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项目主题 |
我要“上墙” |
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项目时间 |
每一次月考为一阶段 |
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项目目的 |
通过上墙得到表彰，让每一位同学都激发强烈的学习欲望，珍惜时间，你追我赶，培养良好的班级学习氛围。 |
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项
目
计
划 |
具体计划
1、
月考总分名次和语数外总分名次同时进入年级前10名，获得“五星学习标兵”称号，并奖励上墙。
2、月考总分名次和语数外总分名次同时进入年级前10-20名，获得“四星学习标兵”称号，并奖励上墙
3、月考总分名次和语数外总分名次同时进入年级前20-30名，获得“三星学习标兵”称号，并奖励上墙。
4、月考总分名次和语数外总分名次同时进入年级前30-40名，获得“二星学习标兵”称号，并奖励上墙。
5、月考总分名次和语数外总分名次同时进入年级前40-50名，获得“一星学习标兵”称号，并奖励上墙
6、50名后的同学，若月考总分较上次进步20名以上的，获得“一星学习进步者”称号，并奖励上墙。若月考总分较上次进步30名以上的，获得“二星学习进步者”称号，并奖励上墙。若月考总分较上次进步40名以上的，获得“三星学习进步者”称号，并奖励上墙。以此类推。
7、解释：若上墙后在下次月考中后退者，将把奖励从墙上摘下来，具体情况由班主任解释。
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呈现方式 |
活动现场与结果汇报两者兼具 |
事实证明，竞争与合作给班上带来了活力，使得违纪现象大为减少，学生学习的积极性大大提高，使班内形成了宽松、民主、和谐、合作的育人环境，促进了学生素质的全面发展，为构建优秀的班集体奠定了坚实的基础。 |
