范士萍  雨山区花园中学

【摘  要】绿色教育以人为本，体现人文关怀，促进学生全面发展、健康成长。本文拟以心理健康为视角，通过典型案例，探究绿色教育的教育理念、教育方法、教育环境等内在规律。

【关键词】绿色教育  以人为本  心理健康

绿色象征着生命和希望。近年来，作为一种全新的教育理念，“绿色教育”方兴未艾。 “绿色教育”最初是在2001年11月23日举行的“中外中小学校长论坛”上，由我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出的。他认为，科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的“绿色”教育。“绿色教育”一经提出，便在全国范围内引起了广泛的思考与实践。北京市石景山区成为全国首个绿色教育实验区。上海市提出“以学生健康成长为核心”的绿色指标^［1］。江苏省南通市、扬州市先后以开展环境育人、科研兴校、人本管理等为主要内容的绿色教育。我市教育工作者对绿色教育也做了一些探索和实践。

在当代教育界，绿色教育主要有三种理解。一是从绿色的本义出发,认为绿色教育就是注重环境保护的教育。二是把绿色引申为“生命”，认为绿色教育就是呵护生命的教育。三是从绿色的内涵理解，认为绿色教育就是激发学生活力，从而实现可持续发展的教育。

我认为，关怀人的成长是教育的本质追求。离开人的成长，教育就失去了根本。绿色寓意着体现人文关怀的以人为本、身心健康、和谐发展，注重学生的心理健康是绿色教育的题中之义和基本追求。如今，未成年人犯罪呈现上升趋势，究其原因，很多孩子都存在心理障碍，行为极端。培养孩子的健康心理是绿色教育的重要内容，对孩子的成长、家庭的幸福、社会的和谐至关重要。作为一名班主任，我十分重视对学生的绿色教育，着力培养正确的情感、态度、价值观，在学生的心灵播下绿的种子。

我班共有43位同学。据不完全统计，有8个同学家庭离异。他们或多或少都存在心理健康问题。造成这些孩子的心理健康出现问题，有多方面的原因，多数是由于父母离异，缺乏关爱。他们普遍表现出不自信，性格自卑，不愿与老师和同学们交流，甚至对老师的教育产生抵触情绪和逆反心理。金某某就是他们中的一例。

金某某是我班一名男同学。开学不久，我就发现他不愿与同学们交流。经了解，他在1岁时，父母就离婚了。他是跟着爷爷、奶奶长大的。在成长过程中，由于父母关心、爱护不够，他形成了自卑、封闭心理。金某某很喜欢体育运动。9月底，我校举办了为期三天的运动会，他报名参加了男子100米和400米两个单项。运动会第二天上午8点多，传来了检录处的广播声“请参加男子400米决赛的运动员到检录处检录”。金某某前一天已经通过预赛，进入了决赛，并且成绩靠前。听到广播后，我见他缓慢地向检录处走去，精神状态好像不太好。这时，有几位同学告诉我，“老师，金某某没吃早饭，脚还被鞋磨出了水泡。”听说后，我立即让学生到校外买来了点心，送到他手上。我也赶到检录处，告诉他如果脚伤严重，就放弃比赛。但他坚持参加了比赛，并夺得第二名的好成绩。通讯员写了热情洋溢的快讯，对金某某不怕痛、不怕苦、带伤参赛的精神及取得的成绩进行了表扬。

我觉得金某某早餐未吃，鞋也不合脚，其中肯定有原因。当天上午，运动会结束后，我就把金某某叫到办公室，详细询问了情况。他告诉我，爷爷、奶奶年纪太大了，身体都不好。近来，奶奶病重，家里经常没人做饭，只能在外买饭吃。因为早晨闹铃没响，起床晚了，就没来得及吃饭。听他说完后，我深情地说，“你没有因为家庭的困难影响学习，每天坚持上学不迟到，按质按量地完成作业，是好样的。老师打心底里佩服你。人生的道路上总会遇到这样那样的困难，强者会面对困难，克服困难。老师相信你是强者！其次，老师还要告诉你，你还有一个家，那就是我们706班这个温暖的大家庭。这个大家庭的每个人都是你的朋友，你的亲人。每个人都愿意帮助你。”

运动会结束后，就是“十一”假期。开学了，我发现金某某情绪很低落，经了解得知，他的奶奶在“十一”期间去世了。我又找他谈话，鼓励他振作精神，克服困难。我还在他的作业本里夹了一个纸条，写着“运动会上见证了你有多么顽强的意志力；生活中见证了你有多么坚强的品质。老师相信，你一定能跨过这个坎。如果奶奶在天有灵的话，她一定希望你健康地成长，快乐地学习。”11月12日，金某某的爷爷又去世了。得知消息后，我马上找到他，告诉他，“短短一个多月里，连失两位亲人，即使是成年人也难以接受，你的心里一定十分悲伤。老师非常理解你。你要知道，爷爷是一位英雄，曾是一名新四军战士，参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争。他在枪林弹雨中没有屈服过，在强大的敌人面前没有退缩过。爷爷一定希望你能继承他的优秀品质，希望他的孙子能成长为一位顶天立地的男子汉。”经过我和同学们的鼓励、帮助，金某某性格开朗了许多，逐渐愿意与人交流，学习上也刻苦多了。为了帮他树立自信，我安排他担任了生物课代表兼组长，只要班级有什么活动，我就鼓励他参加。11月16号，在我班主持的升旗仪式活动中，我特意安排他作为护旗手。我是这样介绍他的：“护旗手：金某某，我班生物课代表兼组长。他做事沉稳，学习勤奋刻苦，持之以恒。在本次运动会上，他带着脚伤上场，夺得男子400米第二的好成绩，并坚持参加了男子4×100和4×250的集体项目，都取得了良好的成绩，为我班赢得了荣誉。他顽强拼搏的精神深深地感染着我们706班每一位同学，更激励着我们前进。”在升旗仪式现场，当主持人面向全校师生大声地宣读的那一刻，我看到了他脸上久违的自信和笑容。

像金某某这样，或多或少存在心理问题的同学不在少数。绿色教育，就要以人为本，把人文关怀放在首位，及时疏导、调适学生的不良情绪，促进学生身心健康，快乐成长。

一、树立绿色的教育理念

教育的本质是促进每一个孩子的终身发展。绿色教育，是尊重每一个孩子的教育，是促进孩子主动发展的教育，是让孩子有自信、有梦想、有生机和活力的教育。作为教师，要摒弃传统思维，践行绿色教育，因材施教，积极地关注孩子心理变化和行为表现，顺应孩子身心健康的发展规律，促进孩子心理健康发展，力争使学生思想健康、行为规范、品质优秀，为其终生发展打好基础。

二、探索绿色的教育方法

实践绿色教育，要让学生真正成为主人。在绿色教育中，教师与学生的地位平等、关系和谐。教育方法应是“绿色”的，其选择力求以学生为主体，抓住每一个细节，从一点一滴去改变学生，及时疏导冷漠、消极、自私、焦虑、封闭等不良情绪，让学生逐渐学会坚强、学会合作、学会自立、学会生活、学会做人，培养学生终身发展所具备的心理素质和能力。在帮助金某某同学的过程中，我坚持做到平等相处、民主交流，使他从疏远到亲近，愿意接受帮助。

三、营造绿色的教育环境

我国近代教育家夏丐尊先生所说，“没有爱就没有教育”。是的，教师只有热爱教育事业，热爱学生，才能俯下身子，站在学生的视角思考和解决问题；才能宽容学生的过失，及时发现和化解学生的心理障碍。教师要以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为依托，把绿色教育延伸到校外。例如，我做到预防为主、防范在先，及时洞悉金某某同学行为和思想的变化，多次开展家访，和家长、社区一起帮助他，为他营造了一个健康发展的空间，及时、有效地处置心理健康问题。学校、家庭、社会三方的教育目标一致、内容衔接、功能互补，才能有效促进学生身心健康发展。

教育是有灵魂的。在我看来，教育的目的是学生的全面发展，教育的灵魂在于始终坚持以人为本，促进学生身心健康发展。正如杨叔子院士所言，“科学人文，交融生‘绿’”^［2］。绿色教育，正是“以人为本”的教育，能够春风化雨、润物无声，帮助学生克服心理障碍，树立自信心，找到归宿感，让每一个孩子都能够健康成长。教师在孩子的心灵中播下绿的种子，会扎根发芽，茁壮成长，连成一片绿洲。

【参考文献】

［1］尹后庆.上海市“绿色指标”教育质量综合评价改革透视［N］.中国教育报,2014-3-4(7).