尚定一  当涂县亭头初中 

张定平  当涂县亭头初中  

摘要：如何在农村初中进行“绿色评价”，本文谈了在农村初中进行绿色评价的原因、实施的有利因素和一些具体建议。

关键词：农村初中  绿色评价

   一、为什么要在农村初中进行绿色评价

1、过去的评价过于重视鉴别作用

长期以来，社会对基础教育教学质量评价的标准就是考试分数。农村初中学生家长对教学质量的要求就是“多考几个县一中”。结果制约过程，导致了考试成绩和升学率作为评价学生学习好坏和学校质量的唯一标准。教育的功能窄化了，似乎学校就是一个教育培训机构，忽视了教育应有的功能。学生毕业升学时，家长找学校要分数，责怪学校“为什么不进行应试教育？”当学生在校或走上社会出现品行道德问题时，舆论又责怪学校，“为什么不进行素质教育？”

应试教育更注重书本知识，缺乏实践能力锻炼，导致学生动手能力差,学生能考出高分，却难有创新想法。国家急需创新型人才，应试教育不符合时代发展趋势。

同时原有的教育评价过于重视鉴别作用，功利化色彩太浓。结果是学校疲于应付来自社会、家长、学生对学校的种种要求，“谁都能对教育指手划脚”，学校教学逐渐偏离教育规律。

2、发挥好评价应有的导向和激励作用

教育评价是“指挥棒”，应该引导教育教学朝着正确目标前进，而不是被舆论所左右。“绿色评价”就是让学校遵循教育规律，把学生的健康和全面发展作为评价的核心要素，关注学生综合素质提高，逐步建立起以进步和发展为核心的绿色评价机制。让科学的教育观引领社会、家长和学生，发挥好评价的导向和激励作用。

随着中国城市化进程的不断加快，农村家长的教育观念、教育能力、经济实力，农村教育的国家投入、师资水平等和城市相比有了较大差距。农村初中教育工作者应该及时对教育部“绿色评价”的内涵进行校本解读，向社会和家长进行宣传、渗透“绿色评价”理念，即以学生为本，注重用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，着眼于学生的可持续发展，开展以学生全面发展为核心的绿色评价，让每一个生命充满灵性。

   二、实施绿色评价的有利因素

1、社会和家长对教育目的认识水平在提高

现在的初中生家长多为“70后”，他们接受教育时，教育结果是：考得好=就业好。随着高等教育的大众化，“精英教育”变成了“大众教育”。社会现实让家长懂得了“应试教育”没有出路，转而追求“优质教育资源”，即学校在长期教育实践中所创造积累的教育经验、教育技能、教育制度、教育人格、教育理念、教育设施等优于周边学校。

我校经过几代师生的共同努力，在周边农村学校有一定知名度，社会、家长对学校的办学行为比较认可，比较配合学校的教学工作。这是学校进行绿色评价的有利因素。

2、义务教育均衡发展让学校专注于教育教学

马鞍山市已实现义务教育均衡发展全覆盖，各义务教育学校间硬件条件几乎相同。学校专注于教育教学，提升自身软实力。

我市现有农村初中的学生数下降，每班学生数多数少于40人。师生比下降让学生能受到老师更多的关照，有利于学生的品德发展、学业发展、身心发展以及兴趣特长养成、学业负担减轻。

当涂县省示范高中招生计划100%分配到各生源学校，让应试教育失去了方向，减轻了农村初中的办学压力，为绿色评价的实施扫清了障碍，学校推行绿色评价遇到的阻力会减小。

   三、实施绿色评价的一些具体做法和建议

1、对绿色评价理念内涵要进行校本解读

教育部推行实施的绿色评价指标体系包括5方面共20个关键指标。

这些指标内容在新课程改革中几乎都有涉及，但是没有成为一个体系。现在老师们还是习惯于评学生看分数，评学校看升学率，要发挥绿色评价的引导、诊断、改进、激励等功能，体现素质教育要求，老师们必须对绿色评价指标内容进行校本解读。结合上级主管部门要求和学校的实际情况，践行出符合校情学情的评价方案。做到以学生发展为核心，坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。这样才能全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体全面发展。

2、绿色办学理念

为了弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生文明礼仪修养、培养学生形成良好的行为习惯，我校多年来努力创建礼仪特色教育学校，践行“绿色教育”办学理念。通过礼仪学习、实践活动，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地培育学生的“绿色行为”，提高学生的综合素质。

3、课堂教学贯彻实施

课堂教学是学校教育的核心和关键，教育质量评价改革必须要落实到课堂教学中去。课堂应是充满人文情怀的，闪耀智慧光芒的堂，洋溢成长气息的“绿色生态课堂”。我校正朝此方向努力，积极打造绿色生态课堂。

（1）面对不同学生，评价标准应差异化

学生相互之间的学习能力、兴趣爱好等差异很大。面对现在农村初中普遍35人左右的小班化教学环境，教师在设计教学方案时应该关注每一个学生个性，提供每一个学生机会，促进每一个学生参与，发展每一个学生能力。学生来学校受教育的目的是为了为了激发和引导他们的自我发展之路。每一个生命都是独一无二的，学校教育不能过早为学生贴上“好”、“坏”的标签，有时学习成绩好的学生不一定成为社会需要的人才。

（2）针对指标内容，评价方法要多样化

之前的课堂评价，测试成绩是最主要的。现代评价方法除测试外，还包括问卷调查、现场观察、个别访谈、查阅资料等方法。如通过不定期的问卷调查，了解学生学习费时多少，方法怎样，效果如何。这样的互动帮助教师及时了解学情，能很好地促进学生学业发展水平发展，减轻学业负担状况。学生学业遇到困难时，很多老师可以利用语文记日记的方法，让学生写简单的数学日记、英语日记、物理周记、化学周记的方法，这样学生能够逐渐形成学科思想方法，发展自己的潜能。

之前多是由老师对学生评价，评价主体比较单一。应该增加学生自己的反思评价、学生间的相互评价。教师对学生的评价除了成绩评价外，还要加强对学生课堂纪律、学习情感、课堂学习过程的等学习行为的评价。

绿色评价要探索学生的学力是否提升需要摸索和建立适当的评价方式，研究“学力变化”在课堂上的表现，研发可测量或可观察的表现性测评工具；研究学生在课程学习过程中的“学力变化”即要考量学习结果背后学生的学习方式与学习感受如何，学业成绩是否真正表现了持久的学习的提升等。^【1】

教育评价是为教育方向定位。评价改革为的是改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法，更加看重学生进步程度和学校努力程度。农村初中怎样在已有基础上不断提升教育教学质量，努力办出特色？除了需要课程改革与招生考试制度改革等协同推进外，更需要学校自身观念的变革与大力革新。让学校的特色发展适应社会科学发展的要求，适应社会对教育的期望。^【2】

现代化进程中，经济发展过于追求“gdp”增长，出现了很多负面问题，对经济发展的评价变了。同样在教育现代化的进程中，过于追求学生分数与升学率，也出现了较多的负面问题，对教育也要进行“绿色评价”。农村初中应该抓住绿色评价的契机，发展教学思想，发展教师专业，发展学生素质，发展家长素质，发展学校特色，努力办出让人民满意的教育。

参考文献

   【1】戴继根.杨向红,区域教学改革实践与思考,《上海教育科研》.2015.11（总第342期）(64)