市一中  刘宾

教育，作为一名教师，我们每天从事的工作；教育，这个我们每天都要面对、早已司空见惯的一个词，对它的内涵我们未必能够准确地了解。

何为“教育”？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，当留美博士黄全愈请教一位英国的教育家时，对方却没有给出下文。笔者用百度搜索该词时，也没有发现明确和统一的定义。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：

孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

鲁迅：“教育是要立人。”

蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

关于教育，尽管他们的表述不尽相同，但他们的表述中都涉及到对学生思想和成长的关注。

我国的教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”这里明确提到教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响非常大。

正所谓“为人师表”，笔者认为传授课本知识只是我们教师职责中的必要的一小部分，而育人才是根本。不要以为你不经意地乱丢一张餐巾纸、潇洒地弹飞一颗烟蒂那些无关紧要的小事，可能在不远处会有那么一双或几双小眼睛正注视着你。在孩子的眼里您是他效仿的对象，您是他的偶像。

而实际工作中，却存在一种不太正常、但我们却视为正常的现象：在履行教师的教育职责时，班主任对学生的教育关注较多，大部分学科教师更关注对学生进行知识的传授。这也使得班主任的工作比较辛苦，一天到晚忙个不停，如果不是学校的考核引导和职称评审的需要，愿意承担班主任工作的教师寥寥无几。

由此我立刻想到我们学校“不让一人掉队，人人获得发展”的办学理念，其实质是要求我们每一位教师都要关注对学生的教育（不是仅仅停留在知识的传授上）。在一中的校园里，我们经常会看到整个校园基本上地面无废纸等垃圾，这是为什么？因为校长带头拣，教师跟着拣，学生就不会乱扔；学生见到教师会主动问好，这是为什么？因为平时班主任的德育教育到位了，教师在学生问好时也能友好示意；还有学生在校参加各种集会都会主动排队，有序前往，绝不会出现追逐打闹现象等等。这样的校园环境正是我们教师在教学中“德育先行”的成果。我相信我们的学生在这样的环境中学习生活三年，对他今后的个人素养会有着不可估量的益处，要知道一种习惯，坚持21天便会养成，这就是养成教育。

记得有一天中午，我去教学楼巡视，走到初二年级某班门口，发现班级门口纸篓旁有几片碎玻璃，便弯腰准备将其捡起，这时一个熟悉的声音在我耳边响起，“刘老师，让我来！我负责打扫卫生的。”抬头一望，这不是我曾经给贴上“捣乱分子”标签的李小明同学（化名）吗？一瞬间，我百感交集，“每个孩子都有闪光的一面”，眼前这个“捣乱分子”勇于担当的责任心让我着实感动了。他从班级拿来扫把、簸箕，将碎玻璃仔仔细细地清理干净。事后向班主任打听，原来他是该班的劳动委员。班主任说，别看他调皮，学习成绩不好，可打扫卫生从不偷懒。让他担任劳动委员就是要发挥他的优点，让倪同学知道他在班级里也是有用的一分子。让孩子有归属感，有自信心，学会做事尽职尽责，这也是一种教育。

在这件事上我学习到了，每个孩子不要轻易的给他“贴上标签”，即便他影响到了你的教学工作。每个孩子都有他可爱的一面，只是我们还没有发现。我们教师在向学生传授知识的同时，还应该做的就是发觉孩子的闪光点，并告诉他、赞美他。

从去年冬天开始，我校的大课间活动改冬季长跑活动，要求全校师生人人参加。每天上午九点半，伴随着节奏明快的音乐，全校师生在田径场上排队跑步，每班阵型整齐，学生步调一致，场面极其壮观。但在这浓烈的锻炼氛围中有着少数不和谐的画面，学生偷懒不想跑了、掉队了，这时班主任在后面加油打气，带着一起跑。但我们少数教师只是站在运动场中央聊天说笑，不免引得学生发问：“那几个老师怎么不跑？”对呀，老师为什么不跑？在督促学生不要掉队的我回答不上来。

人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之所，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。我们的老师在日常的工作中应该做个有心人，多关注学生的思想和言行，及时进行教育，这既是我们的职责，同时也会对我们教学工作起到促进作用。