陈正杰  马鞍山市博望初中

如何做到绿色教育、特色办学呢？我对此作了一些思考，下面就将我的一些思考整理出来与大家交流。

　　首先我们从“绿色学校”的创建中领悟到“绿色”更为深刻的含义：绿色，就是环保的、健康的、生态的、科学的；绿色，是活力、希望、和谐和可持续的体现，促进学生全面发展、个性化发展和差异性成长，让每个孩子健康快乐成长，让每位教师充分施展才华，实现学校办学品质的快速发展。其次从“绿色管理、绿色教学、绿色德育、绿色评价和绿色文化”五个方面构建“绿色教育”体系框架，营造“绿色教育”环境，探索实施“绿色教育”途径及策略，初步形成了“绿色教育、和谐发展”的办学特色。

一、 创设绿色校园环境

整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，为此我们学校增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；也加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼也悬挂和张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映了我校的办学特色及办学理念。向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成显示屏固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。

另外还要加强班级文化建设。我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班在展示栏上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

二 、加强校园精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢？我认为应从以下几方面着手：

⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。

2．塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；更为可贵的是同学们在参与活动的过程中思想意识的转变。

     3. 完善物质文化。学校文化作为精神的东西，它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来：学校的校园规划、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化, 设计出能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标，不断提升我们学校形象。我认为绿色教学模式的本质是以提高学生的素质为中心，以减轻学生的负担为根本，在教研教改的带动下，改革教学模式，使学生乐学、会学、轻松学。

三、突出主导地位，加强教师队伍建设

只有建设一支师德高尚、学识渊博、教艺精湛、敬业奉献的教师队伍是立校之本、强校之基。在探索并完善教职工队伍建设方式的同时要以“名师工程”拉动教师教学水平的整体提升，引进“木桶管理理论”告诫教师学校教育教学质量的高低是由教学水平最低的教师决定的，激励教师刻苦钻研、岗位成才，努力提高个人品位。

在加强教师队伍锻造的同时，我们要坚持制度化、规范化、科学化的教学管理原则。为了规范教职工的教学行为，我们要做到每年在学年初都出台有关备课、作业批改、作业纠错、学习笔记等的相关制度，利用教研时间学习吸收内化，学校要建立了以两张表（作息时间表、课程表）、两种计划（学科进度计划、课时计划）、六个环节（备、补、教、思、测、改及集体备课、个人补充、教学过程、教后反思、测验评估、修改教案）为基本线索的教学常规管理制度。认真抓好“六认真”（即备课认真、授课认真、听课认真、教案认真、反思认真、批改作业认真）月查工作。我们要坚持“一月一重点”的检查制度，并做到每次检查有记载、有反馈。

四、激发学生兴趣，做好"学"的文章

1．为学生张扬的个性搭建平台

在传统的课堂教学观念中，只有如何“教”的问题，学生则停留在被动接受的状态。如何推动教的变革，学的优化，达成教与学关系的重建，是我们教学改革的整体突破层面。构建一个崭新的、和谐的、有个性的、有激情的、有生命力的教学生态链，实现教与学的良性互动状的“生态循环”，才能为学生张扬的个性搭建平台。

2．多元评价激发学生的潜能

教育的一大真理是：谁遗弃了学生，也将被学生遗弃。换言之，拥有学生的爱戴将是你教学获得成功的保证。为了激发学生的潜能，我们要改进并充实成长记录袋，让学生的每一个亮点都闪耀光辉。我们可以通过自行开发印制的“英语过关金卡”、“银卡”、“铜卡”充分调动不同层次学生学习英语的积极性。每一个学期末，我们可以评选“学习标兵”、“文明中学生”、“卫生小天使”、“诚信少年”等不同方式，激发不同学生渴望被赏识、获取成功的欲望。

五、 构建绿色学习心态

学生成长过程中出现的心理问题已经成为学生健康成长的重大障碍，拥有一颗健康的心灵，是学生健康成长的重要保证。构建绿色学习心态的目标就是解决学生在人生观、世界观方面等方面出现的偏差，消除学生在学习中产生的心理障碍，让学生在愉悦的心理环境下学习、生活，引导学生成人、成才。

（一）进行全方位、多层次培训，让“心育”在教师的心中开花

教师是心育工作的主体，教师专业素质的高低直接影响心育工作能否顺利地开展。我们要按照“目标规划、及时跟进、以点带面”的原则，力求培养出一支精干的心育队伍。在培训方法上，我们如何采用专题讲座比如如何上好班级心理健康教育活动课，如何对学生进行学习心理的辅导、互动式研讨（比如授课教师与评课教师的交流）、观摩学习（像收看优秀活动课光盘，感受校内优秀活动课）等形式进行。要全方位、多层次的培训，促进了广大教师心育素质和能力的提高，为他们吸收、内化新课改的理念起到推动作用。

（二）实施多渠道、多形式心理健康教育，让“心育”在学生的心中结果

1．班级心理辅导活动课成为班主任的工作“法宝”

老师要有计划的组织一些悄悄话心理辅导工作，能够引导学生在安全、信任的气氛中尝试着去学习或改变行为。因为它有着不可比拟的优点,班主任老师把它作为开展工作的法宝之一。我们可以围绕不同年级学生的心理特点,有针对性地开设了丰富多彩的班级心理辅导活动课。譬如: 中年级的学生独立意识强，而事实上仍然有很大的依赖性；希望师长把自己当大人，可有时又不愿承担责任；渴望与异性交往，表面上却故作 “冷若冰霜”。我们可以从“自我意识辅导”（自我认识辅导、自我体验辅导、自我监控辅导）、“学习心理辅导”（智力因素发展性辅导、非智力因素发展性辅导）、“人际关系辅导”（同伴交往辅导、师生交往辅导、亲子交往辅导、陌生人交往辅导）、“环境适应辅导”（青春期适应性辅导、环境适应辅导、消费休闲辅导）、四大领域的活动课设计上进行了大胆的探索与创新,有的在实践的过程中几易其稿，不断完善，在此基础上,我们自构体系，开发了心理健康教育校本课程－《心海导航》，为班级心理辅导活动课的有序开展提供了理论保证。在此教师也在开发、形成教材的过程中快速成长。

3．“悄悄话咨询室”是学生心灵的港湾

我认为班级心理辅导课是面向全体学生的发展性、预防性心理辅导的较好方式，那么心理咨询则是面向个别学生的补救性心理辅导的最好方式，它是团体心理辅导的有效补充。为了开展好此项工作，我们可以通过自愿报名、理论考试、实际操作相结合的方式在学校任意抽选几名老师作为咨询老师，以期能疏导、解决学生中存在的心理问题。我们可以对单亲家庭及待优生都建立了心理咨询档案，详细的地记录学生在我们不断跟进中的发展变化，可以作为以后教育辅导其他学生的辅导教材。

4．家长成为学校心理健康教育的合作者

我认为首先学校教育离不开家庭教育的支持，我们在渴望家长掌握家庭教育艺术的同时却常常遭遇家长对孩子的武断处理。面对现状，我们应该尝试引导家长从研究孩子的心理入手，与孩子一同成长，做学习型的家长。或者在通过致家长一封信、家庭教育讲座、家访等形式帮助家长树立正确的教养观的基础上，以变封闭式的家长会为改为开放式的家长会，变布置任务为共同研讨家庭教育问题，变冷冰冰的“分数发布”为温暖的人际交流方式，增加家长会的科技含量和人文精神含量。可以创新式的“研讨式家长会”、“ 家长小组论坛”、“换位家长会”、“亲子对话会”。好的创新形式不仅提高了家长自身心理状态的调适,也提升了他们的人格魅力。

我校现已由单纯的知识传授转变为以提高人的素质为中心的全方位教育，这种教育模式的转变，对学校教育提出了更高的要求，它要求学校为受教育者提供更人性化、更富时代特色的教育内容和教育模式。我校在落实教育方针的过程中，紧扣义务教育的本质，突出初中教育的特点，在全面完成教学内容的基础上，突出“绿色”办学特点，即：以环保为中心的绿色教学环境，以人为本的绿色教学模式，以健康为目标的绿色学习心态，创建和谐校园，培养高素质人才，收到了良好效果。特色办学，是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。那么，我们的特色办学必然会不断跃上新的台阶，素质教育也一定会在新时期不断深化。目前，我校在本年初已申请绿色校园，“规范+特色”一直是我校的办学目标，也是全体教职工共同努力的方向。“绿色”办学观念的形成,是我们多年教学实践的结晶，虽然还有很多环节需要完善，但我们有决心沿着这条路走下去。我们相信，经过全体教职工的努力，学校的明天会更美好。