业银花  马鞍山市丹阳中学

高中语文课本中有一篇名为《囚绿记》的文章，作者陆蠡1937年独居在北平的一个狭小而闷热的屋子里，生活无比空闲而烦闷，于是他将窗外一支绿枝条牵进了自己的屋子，绿色虽与自己无比亲近，但也渐渐失去了最初的生命力，最终他只能将绿枝释放了。文中饱含着作者对生命、自由、光明的追求，以及对坚强不屈和坚定不移的抗争精神的赞扬。正如文中这样写到：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”是呀，生命是不能没有绿色的，生活也不能缺失绿色，绿色与教育也不能分割，教育中我们必须践行绿色教育理念。

绿色教育本指培养学生的环境意识和相关知识，使学生毕业后无论赴何种工作岗位，都能具备环境意识，具有基础的环境知识，象“绿色的种子”播撒在中国的大地，为改善中国的环境、继续可持续发展事业打下基础。绿色教育也是生命的教育，是以人为本、充满生机活力的教育，是具有可持续发展的教育。在实施绿色教育的过程中，把绿色管理作为主渠道，把构建绿色课堂作为突破口，处处营造自然、和谐、民主的氛围，努力达到育人的目的。绿色教育的基础是保证教育的方向性、健康性，绿色教育的关键是突出时代性、发展性，绿色教育的重点是传承文明、教书育人，把学习的主动权、发展权还给学生，真正使教育达到健康、无污染的境界。由此可见，绿色教育是促使人全面发展，从而促使社会的良好发展。

然而，践行绿色教育理念并不是一时一刻所能成就的，它需要我们每一个教育者在自己的日常教学工作中辛勤耕耘，如每一学科的课堂教学、课下与学生的沟通交流、每个班级的日常管理、平日的劳动活动等等。其中，班级的日常管理是传递此种理念的最主要和关键的组成部分。因为班级是学校的基层单位，是学校管理的基础，将绿色教育理念引入班级管理之中，对学生的成长、成人、成才都将起到重要的作用。那么，在班级的日常管理中践行绿色教育理念必能促进班级向更高层面发展，也必能促进学生的全面发展，其中也包括班级文化的建设。那么，在日常的班级管理中我们应该如何将绿色教育理念与班级文化建设相结合呢？本文将从以下几个方面加以分析和总结：

首先，践行绿色教育理念，制定班级文化建设目标。

班级目标是一个班级前进的方向，也是全体学生奋斗的方向，没了方向，班级便无法成长和进步。那么，我们班级的文化建设也要有目标，所以当我们接手一个班级，我们首先要制定班级文化建设的目标。我们的目标不一定要高大上，但一定要符合班级的整体水平，还要切实可行，更要体现绿色教育的理念。从去年开始，我又接手了新一届的高一班级，班级人数不多，但基础很差，最低分只有200多分，班级整体水平低下，而且学生的学习习惯和行为习惯都不好。一开始，接触这样的学生真的无法适应，也不知从何下手。一个月后，我不断改变自己的心态，我说服自己要接纳他们，还要从各方面去引导他们。于是，我让每个学生结合自己的特长和能力去争取班干等职位，再结合全体学生的现状制定了班级文化建设的目标——保持一份绿色心态，开创一片绿色天地，营造一种绿色氛围，攀登一座绿色山峰。“保持一份绿色心态”，我希望学生们来到新的环境一定要适应，千万不能就此放弃，尤其是我们这样一所再普通不过的学校，对自己一定要充满信心，也要对老师和同学充满信心；“开创一片绿色天地”，我希望学生们在高中生涯的开始一定要展现自我特长，让自己在新的班级不断进步和成长，让这片天地充满生机和活力；“营造一种绿色氛围”，我希望学生们在班级里一定要互相团结、互助互爱，也要携手共进，营造和谐、温馨的班级氛围，让彼此互相依赖又独立；“攀登一座绿色山峰”，我希望学生们能在今后的学习中不断战胜困难，永不服输，成就最完美的自我，展现最坚强的人格。当然，目标还要细化，并落到实处，切不可只是发口号，没有行动。总之，有了这些目标，我们的学生在日常学习中就有了奋斗的方向，也才会走得更稳健。

其次，践行绿色教育理念，创建优美的班级环境。

杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”班级就是学生在校期间学习、生活的环境，在学生成长过程中发挥着潜移默化的重要作用。所以，我们必须引导学生创建优美而绿色的班级环境。创建绿色班级环境，我们可以从两方面去努力，即布置班级的教室文化和营造和谐的精神文化。

1.调动全体学生，努力打造绿色环境。

学生是班级的主人，所有班级的一切布置都要为每一个学生服务，应该走进学生的生活，成为学生们自我展示、大胆表达的舞台。每学期布置教室时，我们班女生总起到主动作用，她们先想好整个教室的布局，再买来相关材料，再利用课间或晚自习时间动员其他同学剪裁材料，最后在班级的相关角落加以张贴。比如，在图书角处张贴相关字样，在教室后面设置学生作品展览栏，在教室的两侧配以优美的剪纸艺术。总之，学生全身心投入，力求美化班级，且花费很少，做到了环保节俭。当然，学生的付出总会有回报，每次布置班级我们班总能获得一等奖，虽然只是一张奖状，但学生很满足。此外，也提高了班级的凝聚力。

2.积极参加活动，努力打造和谐班集体。

“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。这也是我对每一届学生的期望，成就团结互助的班级。然而，促进班级团结并不那么简单的，这需要班主任的时时正确而合理的引导，更需要不断激发学生的潜在的荣誉感，还体现在每次活动中的努力和总结中。现在我的班级就出现了种种不团结的迹象，如参加各项活动的积极性不高，班干互相明争暗斗，对某些提议不配合等等。为了解决这些问题，我几乎每周要开一次班干会议，企图化解矛盾，让他们彼此包容和配合；有时也会给他们自由探讨的时间，彼此坦诚并信任；有时会利用自习课开班会，或分析考试成绩，或总结某次活动的经验；有时让班干自己组织班会，以确立班干在班级的威信。经过一段时间的努力，情况有了很大改变，他们开始互相关心，互相帮助，以求共同进步。

再次，践行绿色教育理念，营造良好的学习氛围。

良好的学习氛围不仅有利于教学活动周而复始地高效运转，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展、健康成长。所以，我将这作为我日常工作的重心。为了营造良好的学习氛围，我力求从以下几方面去努力：

1.师生关系和谐，融洽相处。

人们常说的“良师益友”，是指好的老师就如一个好的朋友一样，从不以势压人，也不以权逼人。对于这样的老师，学生心生的是一种敬意，而不是畏惧；学生愿意向他倾诉心声，说出真心话；学生犯错时会自觉地认错，也会自觉的改错；学生会因他的开心而开心，也会因他的难过而难过；学生还会对他依依不舍，离开多年也不会忘怀。而要成为这样的老师，我们要将他们当做自己的小孩去呵护、倾听、引导，向他们敞开最真诚的心灵，给他们注入勃勃的绿色生机，让他们看到最光明的未来。总之，我们不能把他们当做路人不管不问，当做没有希望的人就此放弃，更不能当做石头人尽情嘲讽。

2.课堂轻松活泼，心神沟通。

一节成功的课，不是名师给你的评价，不是专家给出的定义，而是你的学生是否与你有过交流，是否对你的提问心领神会，是否在得到知识的同时又感觉到身心愉快。所以我们有必要让我们的课堂轻松活泼，并与学生进行心神沟通。这不正如你给常春藤一个枝条，它会攀援而上，尽情展现自己的生机。我们在课堂上要教会学生的不是死的知识，而是灵活运用，而是有自己的主张和意见，也能尽情地表达出来。这样的课堂才是有生机活力的课堂，也是绿色课堂。

   《囚绿记》告诉我们不要压制常春藤的生长，今天我想说我们教师也不能压制学生的成长，而让他们在绿色的文化中自由伸展、呼吸和沐浴，但教师的适时引导也是十分必要的，否则他们会长歪的。践行绿色教育理念，丰富班级文化建设，势在必行，行必有用！