——浅谈初中寄宿制办学

汪峰  马鞍山市第一中学 

【摘要】

随着城乡布局调整，学校拆并，上学远、上学难成了一个比较突出的问题，寄宿制办学是解决这一问题的有效手段。寄宿制办学，通过严密而科学的管理，解决了家长的难题、培养了学生的能力、提高了学校的办学水平。

【关键词】

寄宿制、科学管理、能力提高

【正文】

基于现实的考虑，现在把孩子送到寄宿制学校的家长越来越多，但很多家长也对此心存疑虑。究竟寄宿制学校是一个什么样的学习、生活状况？寄宿生在学校里是怎样度过的？他们的各方面能力到底怎么样？作为马鞍山市首家寄宿制学校——市一中寄宿制班级对此作了很好的回答。

一、案例观察

自从上了初中，杭筝毅的父母渐渐发现女儿懂事了。原先，没有大人陪着，孩子看书时总是静不下心；一到双休日，睡懒觉是经常的。现在可好了，起床不需要闹钟，写作业也不用家长提醒了。谈起自身的这些变化，杭筝毅同学说到，正是在马鞍山市一中的寄宿学习生活改变了她。对于孩子的变化，杭筝毅的父亲由衷地感谢市一中的寄宿制给子带来的变化。

教育家叶圣陶先生有句话非常精辟：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”当今我们的教育，缺的不是知识，而是道德品质和行为习惯的养成。从小养成良好习惯，优良素质就犹如天性一样坚不可摧。

二、破解合并“上学远”难题

2005年，随着城市的发展，原当涂县黄山乡划归市区后大部分被拆迁，原黄山初中与一中整体合并。随着市一中学区范围的扩大，出现了许多学生因居住地离校太远而导致上学难的问题，学生家长为此非常着急，也被迫采取包车、在附近租房或投靠亲友等方式来解决孩子上学的问题，这些临时性措施加大了家长负担、也存在颇多的安全隐患，家长对此意见非常大。为了从根本上解决因学校合并而带来的上学难这一问题，同时也为了实施一个新的教学理念，在市教育局的大力支持下，马鞍山市一中于当年9月正式创办寄宿制班级。

在马鞍山市的公办初中里，市一中是首家寄宿制学校。十年来，市一中寄宿制班级的办学规模不断扩大，由当初2个班级86名学生住校，发展到今天的18个班级700余名学生住校。

三、学生感受：集体生活锻炼能力

与杭筝毅同学一样，在市一中有很多同学正是通过寄宿制的集体生活，提高了综合素质。

2015届6班的王紫凌依然记得第一次去食堂吃饭时的情景。那时刚入学，她和另外7名同学被分到同一张餐桌上。“一开始，同学们不知道谁打饭、谁负责送碗，大家互相扯皮。这时，作为‘桌长’的我及时出来进行安排。”“桌长”的职责是负责安排每天打饭和送碗的同学。王紫凌回忆道，刚开始当“桌长”没什么经验，老师就告诉她，列一个表，把当天值日的同学写在上面，做到有序就餐。

“虽然是小事情，却锻炼了我的管理能力。”王紫凌说道，后来一回到家，她会在饭后主动洗碗，可原先的时候，那可是吃完饭，碗一丢就走了。

生活中遇到问题可以向老师请教，学习上也一样。上晚自习，有不懂的问题，可以随时问老师。

当然，最令王紫凌开心的，是她找到了适合自己的学习方法。刚进学校那会儿，她不知道怎么去学。后来，老师告诉她，基本的学习方法就是课前预习、上课认真听、课后及时巩固。

“说起来简单，做起来真的很难。好的方法需要坚持，一方面自己要坚持，另一方面，老师也在不断地督促学生。”王紫凌说道，后来，语文老师启动了“语文学习日记”计划。也就是说，每天上完课后，把当天的知识点归纳整理到日记本上，让知识得到更好的巩固。

四、教师感受：最关注学生自律自制学习习惯的养成

看到学生一天天进步，老师自然开心。要知道，为了让学生安心生活和学习，学校和老师付出了许多，而养成学生自律自制的习惯是老师最关注的事。

曹锡选老师2005年随黄山中学合并进入马鞍山市一中后，一直参与寄宿班管理。他介绍说，围绕学生的食宿、早锻炼、晚自习辅导等内容，学校建立了一套科学、规范、有序的管理制度。可以说，学校所有的运转都是在制度引领下进行的。此外，老师们也牺牲了大量的休息时间，为学生补缺补差。可以说，每一位老师心中都装着学生的未来。

据了解，曹老师班曾有个孩子，叫小唐(化名)。刚进学校，小唐无论是行为习惯还是学习成绩，都令人头疼。有一天上政治课，当老师把一个同学喊起来回答问题时，小唐趁人不注意，迅速把那个同学的板凳抽掉。回答完问题，那个同学准备坐下时，差点摔倒了。

知道此事后，曹老师首先通过主题班会，教育学生如何求知、做人。主题班会通过一个主题、解决一个问题，针对事情而不针对某个人。因此，在这样的环境下，小唐自然受到熏陶。

“后来，在培养孩子自律意识方面，我们制定了一系列班级考核制度、班级小组竞赛制度。这么做，只想为孩子们未来的学习和生活奠定基础。”曹老师说道。

一年后，小唐有了长足进步，他的学习成绩已经在班级处于中上等水平了，一般的测验也能取得不错的成绩。不仅如此，小唐还在班里经常受到老师和同学们的表扬。

“不只是小唐，很多孩子都有潜力，学校要想办法发掘孩子的潜力。或者说，对于一些习惯比较差的孩子，让他们在原有的基础上有所提高。即使成绩不好，老师也要通过自身的努力，让这些孩子在三年以后，无论是做人还是做事，都要有提高、有进步。”曹老师郑重地说道。

五、经验：严密而科学的管理，培养全面发展人才

经过十年的实践，市一中在寄宿制班级管理方面积累了丰富经验，取得了显著效果。在公寓和食堂管理、寄宿制班级的教育教学方面，对住宿生实行24小时封闭管理。

为切实管理好、服务好寄宿的学生，学校在寄宿制班级班主任的选聘上尤为慎重。寄宿班的班主任必须具备六年以上班主任工作经历，年龄在35-45岁之间，年富力强，富有管理经验。

学校为寄宿班晚自习安排学科辅导教师，在督促学生独立完成作业后进行学科辅导，完全杜绝了学生每天放学后经不起诱惑，偷偷去网吧，沉迷于网络游戏的不良现象。

学生公寓还配备专职生活辅导教师，生活辅导教师必须及时关注每个学生的住宿状况，并及时将学生在宿舍的各方面表现反馈给班主任，班主任能及时帮助学生解决生活上遇到的难题。

2015年上半年在接受市新闻媒体采访时，校长李启群说道：“首先，我们解决了因学校合并而上学路途远带来的上学难问题、解决了那些无力管理和教育孩子的家长需求、解决了外来务工人员子女和留守儿童上学迫切需要。第二，作为公办寄宿制学校，我们不收学费，并对那些困难家庭的学生给予生活费补助，真正做到为民办学。第三，寄宿生在老师和生活辅导员的指导和帮助下，生活自理能力、自主学习习惯、与人相处的能力等都得到锻炼和提高，变得更加独立、宽容。”

十年来，市一中寄宿制以“不让一人掉队，让人获得发展”为办学理念，以培养“行为习惯好、自理能力强、身体素质佳、学习成绩优”的中学生为目标，通过严格、规范的管理，做到安全事故零发生，培养了一批又一批各方面素质全面发展的毕业生。目前，寄宿制已成为我校的办学特色。

【参考文献】

1.《反思当前寄宿制对学生发展的利弊影响》，杨毅，《现代中小学教育》，2010/09；

2.《寄宿制小学生自我意识和孤独感的现状研究》，薛敏、昝旻、李宇，《四川教育学院学报》，2010/11；

3.《浅析当前寄宿制对学生健康成长的影响》，吴拉、朱丽莎，《当代教育论坛(管理研究)》，2011/10；

4.《谈寄宿制对小学生成长的影响》，朱文有，《才智》，2013/01；

5.《农村寄宿制学校管理存在的问题及其对策研究》，易明柱，《现代交际》，2013/01；

6.《农村寄宿制教育及其应有的教育理念》，邱兴，《成都师范学院学报》，2013/05；

   7.《廊坊市90所寄宿制中小学校卫生状况调查》， 李文兰、许蕴，《职业与健康》，2014/11。