马鞍山培正学校    张 桢

教育公平是一个既古老又现实的话题，2000多年前，孔子已提出“有教无类”思想。但是，真正把这个理想变成现实，是当代的教育实践。近年来，各级政府着力推进教育公平，缩小教育差距，成效已经举世瞩目，得到了国际社会的认可与赞许。近日，正式公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》进一步明确提出：“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。” 《纲要》又提出：“形成惠及全民的公平教育，坚持教育的公益性和普惠性，保障人民有接受良好教育的机会。”“努力办好每一所学校，教好每一个学生。”毫无疑问，促进教育公平的主要责任是在各级党委与政府。把教育放在优先发展的战略地位，是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上再次提出并已长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府近年来，制定和采取一系列的政策与措施，优化教育结构，推动义务教育均衡发展，公共财政倾斜欠发达地区，扶持困难群体，缩小教育的差距，促使了全民教育的进步。但是，我们也清醒地看到，不同地区，不同学校的教育发展水平，仍存在一定的差距。随着经济社会的加速发展，教育公平问题将日益受到全社会的关注。

促进教育公平，实现和谐发展，是党中央的庄严承诺，是时代的乐章。作为教育工作者，我们有义不容辞的责任与使命。培正学校近年来，为实现董事长李道鹤先生提出的“为民办学，追求质量，创建品牌，让大众子女受到良好的教育”办学宗旨，始终践行着“向学生负责，向家长负责，向社会负责”的承诺，创设适合每一名学生健康成长的教育环境，培养学生成人成才。从我校的生源状况看，每年既有一部分优秀学生报考培正，同时，也有一部分学习成绩不理想的学生来到培正。学校不仅满足了这些学生以及他们的家长让孩子进入高中的学习愿望，为孩子提供了良好的学习机会。而且，由于学校的严格管理，科学管理，使他们学会了“求知，做事，共处，做人”，顺利完成学业，并升入高一级学校。2010年，我校500名高中毕业生，毕业率99.2%，达大专线84%，有64名学生进入本科院校。中低起点的入学生，昂首迈进了各高等学校。多年来，学校违法犯罪率始终为零。应该说，培正学校出色的工作，为全市实现教育公平，构建和谐社会，做出了一定的贡献。

从学校内部的教育过程来看，我们又应如何促进教育公平，实现和谐发展呢？《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生充分发展。”促进教育公平，实现和谐发展，首先，就是要“以人为本”，关注“人”的健康成长。无论学生学习成绩如何，行为表现如何，家庭背景如何，我们都要教育好他们。更新教育观念，改善教育行为，尊重学生，关爱学生，公平对待每一名学生，为他们提供优质的教育服务。不歧视，不放弃，更不能抛弃。我校积极开展青年志愿者服务活动，以社会主义核心价值理论体系引导教育学生，在师生中涌现出一大批青年志愿者，他们秉承“自愿、奉献、友爱、互助、进步”的宗旨，关爱他人，奉献社会，效果显著，为学生的成人打下坚实的思想基础，我校也被评为“青年志愿者活动优秀集体”。我校还针对学生基础弱的实际情况，探索形成了“小步快走分层教，由浅入深巧指导”的教学特色。调动了学生主动学习的积极性，使课堂教学效果有明显的改善与提高。我校制定并实施的“学困生转化方案”，就是本着“不放弃任何一个学生”的原则，牢固树立“转化一名学困生，成就一个家庭”的责任意识，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化网络体系。通过改善他们的课堂学习行为，激发他们的学习兴趣，强化个别辅导及开展生生互助等活动，促进学困生与班级同学们一道和谐进步。“学困生转化方案”的实施，促进了学困生在原有基础上得到发展与进步，并且在发展和进步中享受成功的乐趣，体现人生的价值。

其次，促进教育公平，实现和谐发展，就要使学生在受教育的过程中，获得知、情、意、行诸方面的和谐发展。学校在培养学生具备适应社会要求所必须的各种基本素质的同时，应根据每一个学生自身的潜能、兴趣、特长等因素，使他们成为具有扎实基础，鲜活个性的人才。从客观条件上讲，每一所学校都应拥有先进的教育设施、具备科学实验，书画、文艺、体卫、多媒体、计算机等各类场馆，校园环境要融净化、美化、知识化、现代化为一体，为学生的潜力开发、和谐发展，创造基本的物质条件和文化氛围。再从教育工作主观方面看，学校管理者及教师具有先进的教育理念至关重要。教师要坚持以学生发展为本的思想，崇尚科学精神，掌握现代教育教学方法。长期以来，我们实施的精英教育，导致学校分等级、学生分好坏，单纯追求考试成绩和升学率，造成很多的负面影响。《纲要》明确提出“推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”促进学生全面发展是解决好培养什么人的重大问题。我们应在整个教育过程中，切实减轻学生的负担，始终关注学生的品德、能力、兴趣爱好，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和基于解决问题的实践能力。经过我们的努力，使校园这片育人之地，特色鲜明，充满活力，时时处处为每一名学生的和谐发展，提供良田和沃土。

在学校内部的教育过程中，有一支具备良好师德的教师队伍是促进教育公平，实现和谐发展的关键所在。师德是教师从事教育工作中逐步形成的道德观念，道德情感，道德行为和道德意志。是教师从事教育工作所遵循的行为规范中必备的品质，教师作为实施教育的主体，是所有教育力量的核心。教师师德水平素质的高低，直接影响着教育的公平与学生的和谐发展。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出“要努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化的教师队伍。”广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）明确要求，教师要“爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责，做人民满意的教师。”我们常说的“向师性”，即教师的一言一行都是学生崇拜和效仿的对象，教师会在有意无意之间，以人格风尚，暗示和影响着学生，塑造着学生的灵魂。但是，在日常的教学工作中，歧视、厌恶学生的现象，体罚、放弃学生的行为还时有发生，这些言行既谈不上“公平”，更违背了“和谐”，违反了教育法规和师德规范，与“人民教师”的光荣称号格格不入。上半年，市教育局组织各学校广泛开展“学规范，强师德，树形象”的师德主题教育活动。开展活动的目的是学习《规范》，理解《规范》，践行《规范》的基本要求，解决师德师风存在的问题。作为民办学校的教师更要自重、自爱、自律，时刻铭记“学校无小事，事事关教育，教师无小节，处处为楷模。”我校在师德教育活动中，紧密结合实际，以学促改，以学促变，与奖惩结合，强化师德责任追究。进一步修订完善了“教师量化考核方案”，从“依法执教、廉洁规范、爱岗敬业、精通业务、团结协作、为人师表”六个方面，以自评、互评、学生评、领导评的形式，对教师进行综合考核。我们还举办“教学开放日”活动，打开校门，请家长深入课堂，了解教学，评价教师。向家长书面调查的内容有：教师有无课堂接打手机、家教、体罚、推销教辅、让家长办私事等现象，发挥了家长与社会的监督作用。在师德教育活动中，我校既评选了优秀教师，师德标兵，也及时解聘了在综合考核中师德不合格的教职工，达到了“教师受教育，师德上水平，教学出成效，社会更满意”的活动效果。为师者要“爱满天下”。只有关爱，才能平等地对待每一个学生，才能得到学生的尊重与爱戴。只要有了师生的互相尊重，平等与信任，促进教育公平，实现和谐发展，就会在教育的过程中落到了实处。