（此文为首届年会论文二等奖）  

马鞍山市第二十中学    王  云

本人一九八四年七月从芜湖师专化学系毕业，被分配到当涂县一所农村中学参加工作，2002年调入市区学校工作。在学校先后担任过班主任、理科教研组长、团委书记、教导主任、副校长、校长等职务，分管过总务、德育、教学等工作，自己最满意的是在农村中学担任教导主任期间的工作。自从踏上教导主任这个岗位,我就常常问自己：教导主任应该做哪些工作?怎样才能做好?带着这些思考我逐渐走进了教导主任这个角色。在这个过程当中,我有成功、有失败、有困惑。关于教导主任岗位职责主要内容为：学籍管理、编排课程表、健全教学管理机构、校本培训和校本教研、启动电化教学和实验教学、组织好学生的文化课素质期中、期末测试并进行质量分析、加强常规教学管理、推进素质教育、实施课程改革和落实新课程理念等等。下面我把多年来的一些感悟作以下小结。

一、强化思想认识，明确教导主任的定位

教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构，也是学校的中心机构。在全面实施素质教育，积极推进新课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈突显出它的重要性，教导主任这一角色的重要地位和作用也更加明显。这就给我们教导主任在教育思想、教育理念、个人素质和能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地履行好职责。

教导主任应怎样定位？我个人认为：

（一）在学校的管理体制中，当好协助者、管理者、协调者

1、协助者

教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要服从校长室发出的工作指令，并传输给教研组或年级组加以贯彻执行；其次反馈信息给校长室，以调整、强化工作指令；再次协助校长室抓好教研组长队伍建设，通过政治学习、业务进修、经验交流、外出考察等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。

2、管理者

教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的规范化到指导教师的教研工作等等，千头万绪，十分繁杂。因此，教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。

3、协调者

教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。如指导年级组或教研组开展教学研究工作，既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长或教研组长来分析研究教师工作，共同探讨教研和教改方案。

（二）在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者

1、参谋者

教导主任在教育教学决策中起传递信息作用，是参谋者。首先从工作计划的制定看，要根据过去的情况和校长室要求提出新的设想，作为学校决策的依据；要协助校长深入师生听取意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。其次从工作计划的修订看，要向校长提供工作实施后的正、反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。再次还要做好总结，积累素材，整理好档案，一是为以后的决策提供借鉴，二是为上级检查提供资料。

2、调度者

教导主任在工作执行中起组织作用，是调度者。首先是常规调度，根据总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并协调学校各职能部门调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。其次是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件等，都要紧急调度，不出偏差。这就要求教导主任有较强的应变能力，善于当机立断。

3、督导者

教导工作的一个重要环节就是教学工作的督促与检查，目的是深入了解工作中的实际情况，及时发现工作中的实际问题并加以解决。督促检查要注意经常性和阶段性相结合，特别注重日常检查，如教学巡查，抓好期中期末检查，切忌检查的随意性和盲目性。检查中对教师的评估和考核要客观公正，态度不能生硬，因为检查是为了推广经验，帮助、指导教师改进工作。检查后要及时反馈，定期召开教育教学质量分析会，将成绩摆清，问题说透，达到弘扬先进，督促后进之目的。

二、提高自身素养，履行好教导主任职责

怎样才能提高自身素养，真正当好教导主任这个角色？

（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力来影响教师

“亲其师，才能信其道”。学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，而老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教导主任，要想把自己的本质工作搞好，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象塑造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。

1、提高自身政治思想素质，在道德形象上做教师的榜样

前苏联教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。圣人孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如果教导主任思想消极、工作懒散，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若有全心全意为师生服务的思想，不以权谋私，不拈轻怕重，不违反原则，处理事情公平公正，师生就会对其心悦诚服，有了矛盾也能得到师生的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能率先正己、率先垂范，口是心非，说一套做一套，这样有了矛盾不但很难得到师生的谅解，还可能使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。

因此，教导主任必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，才能真正达到春风化雨，润物无声的效果。

2、提高自身文化素养，在教学教研上做教师的先行者

学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。作为教导主任，不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难。这就要求教导主任必须具有较强的教学教研能力，要能在教学上、教研上独挡一面，只有这样，学校才有可能始终站在教育教学发展的前沿，才能抓牢机遇。如果教导主任自身业务素质平平，搞业务活动没有主题，说话找不着重点，老师们觉得你在那里是耽误时间。教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，教师才佩服你、敬仰你，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。我觉得可以从下面这些方面去学：多看教育、教学、管理方面的报刊书籍，多上网学习，多走出去听课、听报告或参观学习，当然也要多向本校有经验的教师学习。

3、提高自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人

人的能力素质包括的内容很多，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在大力推进素质教育和全面落实新课程理念的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前、封闭为开放，由经验型教师转型为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况。要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教导主任应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，这样的工作讲究一个“实”字，不搞花拳绣腿和花架子，坚持参加教研组活动，及时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程，充分肯定长处，诚恳指出不足，坚持定期或不定期召开学生座谈会，广泛听取师生意见，随时掌握教学上的第一手资料，为制定或改进教研教改方案提供充分依据。这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，就会不激自奋，从而使学校的教育教学步入充满活力的良性循环之中。

（二）提高人际关系方面的修养

教导主任应处理好以下几个关系：

1、要具有鲜明的“角色”意识，处理好自己和校长的关系

校长是学校行政的最高负责人，在学校中统揽全局，对全面工作负责，唱“主角”。教导主任是校长的主要参谋和助手，是校长意志的主要执行者之一，唱“配角”。教导主任要树立绿叶意识，也就是“有位要到位，到位要有为；缺位要补位，补位不越位；有权会用权，用权不专权”。对自己分管的教育教学工作，要敢于拿定主意，尽自己最大努力，全身心投入。属于自己职责范围内的事，要当机立断，决不拖拉。比如要筹备一个较大型的教学活动，作为教导主任要理清思路后尽快写出活动方案，这样在向校长汇报活动安排时才能做到心中有数，才能取得校长的支持。

2、要处理好同级之间的关系

一所学校有教导主任，还有政教主任、总务主任、团委书记等这些同一级的关系，这些关系搞不好会直接影响到工作完成的质量，影响学校的发展。一是做到不属于自己职责范围内的事不要轻意表态，因为越权处理会影响同级之间的关系。二是要做到互相团结、合作，哪个部门有紧急事情，就以哪个部门为主,其他部门协助,齐心协力把工作干好。千万不能袖手旁观,甚至挖墙角,恐怕别人出成绩,显得自己无能。要分工不分家,互相取长补短,互相提醒,这样才能把工作干得更完美。我们学校在这方面就合作得很好，比如，上面有安全卫生、法律法规等方面的检查和讲座，政教主任拿出方案后，挑头指挥分工，我们教导主任积极配合，迅速高效地完成好任务。

3、处理好自己与教师之间的关系

教导主任不仅仅是校长的得力助手，还应该成为教师的亲密朋友，应该是教师教学教研的指导者、管理者、帮助者，要有服务意识。在具体工作的实施过程中，教导主任要做教师的表率，带头贯彻执行上级教育行政部门的方针政策，不折不扣地完成领导布置的工作任务。要常常深入教学第一线与广大教师打成一片，尊重他们，多与他们交心谈心，消除成见，取得信任，多征求他们的意见，及时听取教师的合理化建议。否则，以成见对成见，最终越积越深，矛盾自然会日趋尖锐，从而不能和教师建立平等和谐的关系。

4、要协调好教师与教师之间的关系

一所学校，教师与教师的关系能否和谐，是学校有没有生命力的关键。教师和教师之间的关系和谐了、融洽了，就能组成一个最佳的教师团队，就能催生无穷无尽的活力。反之，教师与教师之间搞互相猜疑，互相中伤，互相攻击，或者搞窝里斗、文人相轻，学校就犹如一盘散沙，没有凝聚力、号召力和战斗力。所以，教导主任必须学会协调教师和教师之间的关系，及时消除教师群体之间存在的分歧和隔阂，求同存异，把矛盾消除在萌芽状态，增进友谊、形成共识，才能营造学校教师与教师的和谐氛围。

（三）注重反思，不第二次犯同样的错误

常规教学有六个环节（备课、上课、作业、辅导、评价、反思），现在都非常重视教师的教学反思，将其作为不断提高教师自身教育教学水平的重要手段。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式，成长＝经验＋反思。其实我们教导主任也一样，如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是多年的管理经验，也许只是多年管理工作过程的重复，很难有创新和提高，因此，我们教导主任应该勤反思。

比如：一天下班后，问问自己，我今天做了些什么事情？哪些该做的没做？哪些不该做的做了？哪些事情做得好？哪些事情做得不好？做得不好的原因是什么？等等，在头脑中梳理一下，也就是反思一下，以便接受教训，以免今后不重复犯同样的错误。这样才能提高效率。否则，有时会事倍功半甚至徒劳无功，校长、教师会说你做事不分轻重缓急，或不会做事。

总之，作为一名教导主任一定要找准位置，讲究工作方法，形成人格魅力。加强团结，树立好自身形象。必须做到：

①大事讲原则，小事讲感情，这是人格魅力形成的基础。

②以工作为重，不计较个人得失，这是团结的基础，也是作好自身工作的基础。

③找准自身位置，到位不越位，尽职不越权，补台不拆台。

④讲究工作方法，增强协作精神，多作反思和自我批评。

⑤强化服务意识，坚持以人为本，相信教师、尊重教师、服务教师。